Введення
емоційний батько батько псіхопрактіческій
У зв'язку з порушенням емоційного здоров'я нації збільшився інтерес фахівців медичного, педагогічного і психологічного профілів до теми емоційного благополуччя (С.В. Волікова, Н.Г. Гаранян, C.В. Малихіна, В.В. Миколаєва, А.Б. Холмогорова). Відомо, що емоційне благополуччя являє собою багатовимірне явище, нерозривно пов'язане з психологічним благополуччям і визначальне емоційне самопочуття людини [7]. В якості одного з факторів емоційного благополуччя можуть виступати уявлення про батьковій фігурі, оскільки психологами доведено важливість цих уявлень для гармонійного психічного розвитку дитини [33].
Батько відіграє важливу роль у виникненні у дітей статеворольової індентичності, почуття відчуття себе, приналежності до жіночого або чоловічого підлозі, в оволодінні способами поведінки, властивим чоловікам і жінкам [7]. Діти, задоволені відносинами з батьком, рідше страждають депресією, тривожними розладами, більш впевнені в собі і успішні в школі, емоційно стійкі. Теплі, довірчі стосунки з батьком сприятливо впливають на формування у дитини надійного типу прихильності. Активну участь батька у вихованні дитини сприятливо впливає на формування надійного типи прихильності, теплі стосунки з батьком сприяють його успіхам в житті. У свою чергу, ворожий, який критикує, емоційно холодний образ батька призводить до виникнення емоційних труднощів у його дітей, а саме до підвищення рівня депресивності, тривоги [14].
При цьому, середній підлітковий вік є найбільш «вразливим», оскільки саме на цьому етапі онтогенезу відбуваються значні зміни емоційної сфери підлітка, у них з'являється критичне ставлення до батька, підвищена збудливість, імпульсивність, яскраві переживання полярних почуттів по відношенню до батька, на тлі поглибленого самоаналізу, прагнення до соціального та особистісного самовизначення [37].
У зв'язку з цим, метою нашого дослідження є вивчення розвитку уявлень про батька у батьків як чинника емоційного благополуччя їхніх дітей.
Об'єкт дослідження: емоційне благополуччя підлітків.
Предмет дослідження: розвиток уявлень про батька у батьків як фактор емоційного благополуччя їхніх дітей.
Гіпотеза дослідження: розвиток уявлень про батька у батьків може виступати як фактор емоційного благополуччя їхніх дітей підліткового віку.
Завдання дослідження:
Теоретичні завдання:
Познайомитися з підходами до визначення поняття емоційного благополуччя (неблагополуччя) і показниками емоційного благополуччя в сучасній психології.
Дати теоретичне обгрунтування уявлень про батька у батьків як чинника емоційного благополуччя їхніх дітей підліткового віку.
Емпіричні завдання:
Виявити вихідний рівень емоційного благополуччя підлітків і рівень уявлень про батька у батьків
Визначити підсумковий рівень емоційного благополуччя підлітків і рівень уявлень про батька у батьків, після реалізації розвиваючих занять з батьками.
Методичні:
- Розробити семінар-практикум з розвитку уявлень про батька у батьків.
Теоретичною основою дослідження виступають дослідження емоційного благополуччя в контексті значення емоцій та їх функцій в житті людини Л.Б. Аболина, О.А. Воробйової, М.С. Дмитрієвої, М.Ю. Доліної, Л.В. Куликова, В.Р. Сари-Гузель, особливостей психологічного благополуччя особистості Т.П. Гаврилової, О.А. Ідобаевой, С.В. Ліппі, Д.С. Муратова, С.Т. Посохова, Є.В. Філіппової, емоційного благополуччя дітей підліткового віку в контексті психологічного здоров'я А.В. Папушина, Н.В. Пожіткіна, Д.А. Савенок, теорії об'єктних відносин і ролі батька у вихованні особистості підлітка А. Адлера, Т.В. Андрєєва, Ю.В. Борисенко, О.В. Даниленко.
Методи дослідження: теоретичні - вивчення та порівняльний аналіз психологічної літератури та узагальнення наявних уявлень з проблеми дослідження; емпіричні - тести, анкета, аналіз продуктів діяльності; методи інтерпретації, опису та обробки даних - якісний і кількісний аналіз результатів із застосуванням методів математичної статистики для обробки емпіричних даних.
Для виявлення емоційного благополуччя підлітків застосовувалися такі методики: методика САН (самопочуття, активність, настрій), методика задоволеності учнів шкільним життям, розроблена В.А. Доськина, Н.А. Лаврентьєвої, М.П. Мірошниковим, В.Б. Шарай, методика «Градусник» по Н.Г. Лускановой, колірний тест М. Люшера, «Опитувальник агресивності») Б. Дарки, адаптований варіант В.В. Ручкина, методика визначення рівня особистісної тривожності А.М. Прихо...
