едення включає вправу розминку, повторення пройденого матеріалу, актуалізацію нової теми, рефлексію набутого досвіду, появі нових стратегій поведінки.
У теоретичній частині учасники знайомляться з різними концепціями батьківства в зарубіжній і вітчизняній психології, поглядами психологів про вплив батька на формування особистості дитини, феноменах відсторонення матері батька від виховання дитини, психологічних особливостях зрілої сім'ї та проблемної сім'ї і т.п. Практична ж частина містить завдання на закріплення отриманих знань і освоєння умінь і навичок. Наприклад, одне з завдань для учасників групи було виконати медитативний вправу: «Уявіть свого батька маленькою дитиною». Це завдання дається з метою взяти свого батька таким, яким він є, сформувати навички визначення свого ставлення до батька, визначення ступеня довіри до батька. У свою чергу, заключна частина включає в себе підведення підсумків, рефлексію отриманих знань і пред'явлення завдань учасникам семінару-практикуму для самостійної роботи.
3.2 Особливості реалізації програми семінару-практикуму з батьками
Нагадаємо, що семінар-практикум проводився в групі з 22 чоловік протягом двох місяців у двох школах міста Архангельська. Розглянемо особливості реалізації семінару-практикуму «Хто такі батьки і навіщо вони потрібні».
Батьки, які брали участь у проведенні дослідження були зацікавлені. При цьому, на перших заняттях вони ніяковіли, коли висловлювали свою думку з якого- або питання, але потім вже на наступних заняттях вели себе впевнено і відкрито. Їм подобалося відвідувати заняття, і вони відзначали, що дана тема для них нова, важлива і актуальна. На самому початку занять особливий інтерес у батьків викликало завдання, де вони знайомилися з висловлюваннями вчених і письменників і заповнювали таблицю «Хто такі батьки і навіщо вони потрібні». Вони зробили висновок, що батько, як і мати, є такою ж значимою фігурою для дитини, оскільки він виступає для дитини як приклад для наслідування, є джерелом впевненості і авторитету, уособленням дисципліни і порядку, годувальником, спадкоємцем традицій, духовним наставником, вищим дісціплінатором, вихователем, учителем, захисником. Учасники, спираючись на науковий текст, відзначили, що чим більше дитина прив'язаний до батька, тим вище у нього прихильність, вище самооцінка, в зрілому віці він буде поводитися з людьми краще, батько забезпечує дитині психічне здоров'я, стабільність психіки, розвиває у нього почуття впевненості , заохочує процес відділення від матері, сприяє формуванню у нього самостійності, активності, відповідальності. Батьки відзначили, що для них виявилося новою інформацією, що батько відіграє таку величезну роль у формуванні особистості дитини, і вони спробують застосувати знання, отримані на занятті в житті. Тому що до початку цих занять учасники думали, що роль чоловіка-батька мала в порівнянні з жінкою-матір'ю. До проведення цієї вправи у батьків було виявлено два типи реального батька. Перший тип: батько як безвідповідальний, холодний, байдужий, несправедливий, дратівливий, самовдоволений, безініціативний, жорстокий, егоїстичний. І другий тип реального батька-уважний, ласкавий, делікатний, що схвалює, відгалуження, відкритий, добрий, доброзичливий, ніжний. Батьки, чиє уявлення про свого батька було негативним після цієї вправи, поміняли свою думку на більш позитивне.
На занятті батькам запропонували завдання, де основним завданням було закінчити речення: «Ідеальний образ батька для мене - це» ... Ідеальний образ батька з погляду батьків характеризується такими якостями особистості як: добрий, турботливий, мужній, врівноважений, стриманий, відповідальний, справедливий, строгий, сильний, веселий, мудрий, відсутність шкідливих звичок і агресії. В учасників викликало цю вправу інтерес, так як їм подобалося висловлювати свою точку зору на групі і ділитися з іншими учасниками своєю думкою. З'ясувалося, що у деяких учасників великий розрив між ідеальним образом батька і реальним чином. Наприклад, образ реального батька це: холодний, закритий, черствий, грубий, жорстокий. Образ же ідеального батька є протилежністю реальному. Реальний образ батька - м'який, відкритий, добрий. Або ж навпаки реальний образ батька збігається з ідеальним чином. Наприклад, одна з учасниць заняття відгукувалася про свого батька позитивно, тобто у неї були позитивні уявлення про батька, які збігалися з його реальним чином.
Батьки на перших заняттях знайомилися з типами батьківства, батьківськими ролями, визначали тип, і роль своїх батьків, обговорювали в групі і робили висновки. Одна з учасниць семінару-практикуму віднесла свого батька до типу «батько немає вдома». Вона сказала, що з моїм батьком складно було взаємодіяти, так як я його практично не бачила і мені не вистачало уваги від свого батька, турботи, хотілося зі своїм б...
