ні і складають основу для формування упереджень відносно інших людей або подій [42].
Упередження відрізняється від стереотипу тим, що той являє собою узагальнення, якого дотримуються представники певної групи щодо іншої, в той час як упередження передбачає ще й судження в термінах поганий або хороший raquo ;, яке може виноситися про інших людей навіть при нестачі інформації про них і мотивах їхньої поведінки. Ці ж механізми лежать в основі і упереджень між представниками різних гендерних груп. Притаманні людині від народження тенденції обробки інформації в категоріях гендерних відмінностей, потреба в ідентифікації з групою і бажання підвищити самооцінку сприяють зміцненню гендерних установок, що носять характер упереджень і охоплюють всі галузі соціальних відносин: сім'ю, політику, освіту, професійну діяльність та м д. [ 18].
Ожигова Л.Н. виділяє наступні існуючі гендерні упередження:
· гендерні відмінності великі;
· гендерні відмінності фундаментальні і біологічно обумовлені;
· біологічні передумови сприяють кращому пристосуванню чоловіків і жінок до виконання різних ролей;
· гендери відокремлені друг від друга, але рівні;
· традиційні гендерні ролі найбільш повно задовольняють потреби суспільства [41].
Крос-культурні дослідження гендерної етики показали, що існує чотири аспекти, які властиві більшості сучасних суспільств: розподіл праці за статевою ознакою; переконання і стереотипи, пов'язані з відмінностями між жінками і чоловіками; диференціальна соціалізація хлопчиків і дівчаток; менша влада і більш низький статус жінок. Ці упередження найбільш гостро виявляються в ситуаціях, де безпосередньо стикаються інтереси різних гендерних груп. У силу цієї обставини особливий інтерес набуває необхідність вивчення не тільки різних гендерних особливостей в проявах конформності, а й ставлення до них, тобто уявлень про те, які вони повинні бути, для того щоб з'ясувати наскільки на прояви особистості впливають існуючі гендерні упередження.
Отже, можна зробити висновок, що гендер - це одна з базових характеристик особистості, яка обумовлює психологічний і соціальний розвиток людини. Його багатокомпонентна структура визначається чотирма групами характеристик: біологічна стать, гендерні стереотипи, гендерні норми і гендерна ідентичність.
Для визначення основної стратегії знаходження гендерних відмінностей у прояві конформності у старшокласників необхідно розглянути особливості особистісного розвитку в даному віці.
. 3 Психологічні особливості розвитку особистості старших школярів
Б.Г. Ананьїв вважав, що вік визначає зміст внутрішнього життя, сфери переживань і особистісних смислів людини. Категорія віку стала основою періодизації життєвого шляху, запропонованої Б.Г. Ананьевим. Він вважав, що прагнення виразити в хронологічних датах онтогенетической еволюції людини віхи його життєвого шляху виправдано тим, що вік людини завжди є конвергенція біологічного, історичного і психічного часу [51].
У науковій літературі підкреслюється, що в особистісному ставленні вік 15-17 років має особливе значення як період найбільш активного розвитку моральних та естетичних почуттів, становлення і стабілізації характеру і, що особливо важливо первинне оволодіння повним комплексом соціальних ролей дорослої людини.
Старшокласник (період ранньої юності з 14-15 до 17 років) вступає в нову соціальну ситуацію розвитку відразу ж при переході із середньої школи в старші класи або в нові навчальні заклади - гімназії, коледжі, училища [48 ]. Цю ситуацію характеризують не тільки нові колективи, але, найголовніше, спрямованість на майбутнє: на вибір способу життя, професії, референтних груп людей. Необхідність цього вибору диктується самим життєвою ситуацією, ініціюється батьками і прямує навчальним закладом. Відповідно в цей період основне значення набуває ціннісно-орієнтаційна активність. Вона зв'язується з прагненням до автономії, правом бути самим собою.
Дослідники розмежовують:
· поведінкову автономію (потреба і право юнаки самостійно вирішувати особисто його дотичні питання),
· емоційну автономію (потреба і право мати власні прив'язаності, обрані незалежно від батьків),
· моральну і ціннісну автономію (потреба і право на власні погляди та фактичну наявність таких) [15].
Велике значення в цьому віці мають дружба, довірчі відносини. Дружба представляє для юнаків та дівчат одну з найважливіших форм відносин, часто доповнюючи, а іноді замінюючись усім різноманіттям відносин любові [25].
Ран...
