ній юнацький вік - етап формування самосвідомості і власного миропогляди, етап прийняття відповідальних рішень, етап людської близькості, коли цінності дружби, любові, інтимної близькості можуть бути першорядними.
Столяренко Л.Д. зазначає, що в цьому віці молода людина формує:
) самосвідомість - цілісне уявлення про самого себе, емоційне ставлення до самого себе, самооцінка своєї зовнішності, розумових, моральних, вольових якостей, усвідомлення своїх достоїнств і недоліків, на основі чого виникають можливості цілеспрямованого самовдосконалення, самовиховання;
) власний світогляд як цілісну систему поглядів, знань, переконань, своєї життєвої філософії, яка спирається на засвоєну раніше значну суму знань і сформувалася здатність до абстрактно-теоретичного мислення, без чого розрізнені знання не складаються в єдину систему ;
) прагнення заново і критично осмислити все навколишнє, затвердити свою самостійність і оригінальність, створити власні теорії сенсу життя, любові, щастя, політики і т. п. [63].
Для раннього юнацтва властиві максималізм суджень, своєрідний егоцентризм мислення: розробляючи свої теорії, юнак поводиться так, як якби світ повинен був підкорятися його теоріям, а не теорії - дійсності. Прагнення довести свою незалежність і самобутність супроводжуються типовими поведінковими реакціями: зневажливого ставлення до порад старших, недовіра і критиканство по відношенню до старших поколінь, іноді навіть відкриту протидію [46]. Але в такій ситуації юнак змушений спиратися на моральну підтримку ровесників, і це призводить до типової реакції підвищеної схильності (неусвідомлена сугестивність, свідомий конформізм) - впливу ровесників, яка обумовлює однаковість смаків, стилів поведінки, норм моралі (молодіжна мода, жаргон, субкультура). Навіть злочини серед молоді, як правило, носять груповий характер, відбуваються під впливом групи. Отже, однією з значимих проблем даного віку є певна Конформності.
Д.І. Фельдштейн відзначає, що в цей період старшокласники починають будувати життєві плани і свідомо замислюватися над вибором професії [52]. Цей вибір диктується не тільки орієнтацією на життєве вимога покликання, на сферу діяльності, в якій людина може бути максимально корисним іншим (наприклад, лікар, педагог, дослідник), але і кон'юнктурою, вигодою, практичною цінністю даної професії в конкретній ситуації суспільного розвитку країни. Тільки дуже цілеспрямовані і по-справжньому захоплені люди 15-17 років зберігають вірність покликанню на шляху подальшого професійного становлення, особистісного самовизначення. Особистісне самовизначення найбільш тісно пов'язане з типом навчального закладу (М.Р. Гінзбург).
Виникаюча межі підліткового та юнацького віку потреба у самовизначенні (Л.І. Божович) не тільки впливає на характер навчальної діяльності старшокласника, але іноді і визначає її. Це стосується насамперед до вибору навчального закладу, класів з поглибленою підготовкою, ігнорування предметів того чи іншого циклу: гуманітарного чи природничо-наукового. З одного боку, цей вислів спрямованості особистості, проектування себе в майбутнє, професійна орієнтація, але, з іншого - це невиконання вимог загальної освітньої програми навчального закладу, основа невдоволення і претензій з боку вчителів, батьків, грунт для конфліктів [4].
Найважливіший психологічний процес юнацького віку - становлення самосвідомості і стійкого образу своєї особистості, свого Я [59]. Становлення самосвідомості відбувається за кількома напрямками:
· відкриття свого внутрішнього світу. Юнак починає сприймати свої емоції не як похідні від зовнішніх подій, а як стан свого Я raquo ;, з'являється почуття своєї особливості, несхожості на інших, часом з'являється і почуття самотності;
· з'являється усвідомлення незворотності часу, розуміння кінцівки свого існування. Саме розуміння неминучості смерті змушує людину всерйоз задуматися про сенс життя, про свої перспективи, про своє майбутнє, про свої цілі. Поступово з мрії, де все можливо, і ідеалу, як абстрактного, але часто недосяжного зразка, починають вимальовуватися кілька більш-менш реалістичних планів діяльності, між якими належить вибрати. Життєвий план охоплює всю сферу особистого самовизначення: моральний вигляд, стиль життя, рівень домагань, вибір професії і свого місця в житті. Усвідомлення своїх цілей, життєвих прагнень, вироблення життєвого плану - важливий елемент самосвідомості;
· формується цілісне уявлення про самого себе, ставлення до себе, причому спочатку усвідомлюються і оцінюються людиною особливості свого тіла, зовнішності, привабливості, а потім вже морально-психологічні, інтелектуальні, вольові свої якості. Юнацькі самооцінки часто бувають суперечливі. На основі аналізу ...
