кваліфікації та перепідготовки педагогів, підтримка інновацій та ініціатив педагогів, буде здійснено перехід на ефективний контракт з педагогічними працівниками , здійснюватиметься модернізація системи педагогічної освіти та підвищення кваліфікації.
Дітям-інвалідам та дітям з обмеженими можливостями здоров'я буде надана можливість вибору варіанта освоєння програм загальної освіти за дистанційною формою у рамках спеціального (корекційного) або інклюзивної освіти, а також забезпечено психолого-медико-соціальний супровід та підтримка у професійній орієнтації.
У сільській місцевості будуть реалізовані моделі мережевої взаємодії освітніх організацій та організацій соціально-культурної сфери.
У результаті питома вага чисельності учнів у державних (муніципальних) загальноосвітніх організаціях, яким надано можливість навчатися у відповідності з сучасними вимогами, в 2017 році складе 97% проти 85% в 2014 році; питома вага чисельності дітей-інвалідів, що навчаються за програмами загальної освіти на дому з використанням дистанційних освітніх технологій відповідно становитиме 100% проти 90%; питома вага чисельності вчителів у віці 30 років у загальній чисельності вчителів загальноосвітніх шкіл відповідно досягне 23% проти 20%; питома вага чисельності навчаються за програмами загальної освіти, що беруть участь в олімпіадах і конкурсах, складе в 2017 році 44% проти 38% в 2014 році.
За рахунок подальшого розвитку мережі загальноосвітніх закладів (включаючи вдосконалення організації надання освіти за допомогою формування центрів освіти, ресурсних центрів, мережевих моделей) буде формуватися конкурентне середовище на ринку освітніх послуг, що стимулює зростання їх якості та різноманітності. Це також дозволить підвищити прозорість бюджетного процесу та фінансової діяльності освітніх установ, буде сприяти вирівнюванню бюджетної забезпеченості регіонів, дозволить оптимізувати і сконцентрувати освітні ресурси, зміцнити і модернізувати матеріально-технічну базу галузі.
У прогнозний період передбачається розширення масштабів системи додаткової освіти школярів. У результаті охоплення дітей у віці 5-18 років програмами додаткової освіти в 2017 році складе 70% проти 62% в 2014 році.
Для підвищення ефективності роботи системи професійної освіти одним з найважливіших завдань в прогнозний період буде вибудовування системи збору та аналізу потреби підприємств реального сектора економіки у кваліфікованих кадрах, необхідних для їх функціонування та успішного розвитку в середньостроковій і довгостроковій перспективі , а також облік даних, отриманих при такому аналізі при розподілі державного завдання на навчання громадян на федеральному і регіональному рівнях.
Розвиток і модернізація професійної освіти передбачають якісне оновлення викладацького корпусу, розвиток системи ефективного контракту між викладачами та установами професійної освіти.
У прогнозний період будуть продовжені заходи щодо підтримки програм розвитку провідних університетів для досягнення ними лідируючих позицій у світовій системі освіти.
У прогнозний період актуальними залишаються завдання з підготовки фахівців середньої ланки, а також робітничих професій, розвитку кооперації навчальних закладів і бізнесу, створенню інструментів інформаційного забезпечення взаємодії освітніх організацій і підприємств, зацікавлених у кваліфікованих кадрах, і стимулюючих механізмів залучення бізнесу в систему підготовки фахівців.
У рамках вдосконалення структури організацій вищої освіти будуть сформовані: дослідницькі вузи світового класу, що забезпечують лідерство Росії у фундаментальній науці; група вузів гуманітарної та соціальної спрямованості; університети, провідні масову підготовку бакалаврів (у тому числі прикладних бакалаврів) і фахівців для масових сегментів регіональних ринків праці.
Результатами модернізації професійної освіти в прогнозний період стануть:
? питома вага чисельності студентів, що навчаються у провідних освітніх організаціях вищої освіти, збільшиться з 10% в 2014 році до 15% в 2017 році;
? питома вага чисельності випускників програм професійної освіти відповідного рівня у загальній чисельності випускників до 2017 року складе: за програмами прикладного бакалаврату 16,8% (проти 6,4% в 2014 р); за програмами бакалаврату - 23,7% (проти 17,1% в 2014 р); за програмами підготовки фахівців - 19% (проти 35,1% в 2014 р); за програмами магістратури - 6,9% (проти 3,9% в 2014 році);
? питома вага чисельності трудоустроившихся не пізніше завершення першого року після випуску випускників очної форми навчання зросте з 46,7% в 2014 році до 53,3% в 2017 році;
? питома вага зайнят...
