ляльку при народженні дівчинки, хлопчика, щоб було оберегом?
Блок 3. В«Майстра р. Барнаула В». p> Мета: ознайомити дітей з творчістю талановитих людей, з історією міста.
Огляд програми:
Розділ (блок)
Теми занять
Кількість годин
1. Хлопчик і дівчинка
(спільна діяльність і культура спілкування підлог).
1. Знайомство (вміння почати і підтримати знайомство). p> 3. Уміння тримати себе (подобатися). p> 4. Як поводитися (правила хорошого тону в різних ситуаціях - У школі, в театрі, на вулиці та ін.) /Td>
1
1
1
2. Вчимося у народних майстрів: звичаї та обряди; символи речей.
1. Художня обробка матеріалів:
- Туес з берести.
- Дерев'яні іграшкові коні. Кінь-качалка. p> - Народна лялька.
- Іграшки наших предків: шаркун.
2
2
2
2
3. Майстри г. Барнаула
1. Пізнаючи минуле - краще цінувати сьогодення (історія м. Барнаула). p> 2. Таланти Барнаула (про знаменитих людей нашого міста). p> 3. Де вона - там козуля і частівка (про майстрів-народників). p> 4. Відвідання концерту російської народної пісні). /Td>
3
3
2
2
Разом:
21
В основі програми лежить ігрова діяльність дітей, тому що це один з основних видів діяльності молодших школярів. Тому необхідно в структуру занять включати ігрові моменти. Наприклад, можна провести гру В«ПосиденькиВ», використовуючи виготовлені дітьми ляльки (ганчіркові, солом'яні, з ниток) і т.п.
Розроблена програма допомагає коригувати у дітей небажані риси характеру і поведінки, а також дозволяє дізнатися багато нового про забутий минулому. Діти дізнаються, які традиції існували в народній культурі, тим самим їх життєвий досвід стане багатшим.
ВИСНОВОК
Аналіз літератури з проблеми показав, що соціальна і статева диференціація є відображенням природного процесу засвоєння зразків поведінки, характерних для чоловіків і жінок через батьків, дорослих, однолітків, твори мистецтва, твори народної художньої культури, і входить в загальний процес соціалізації дитини.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що полоролевая соціалізація в її сучасному вигляді призводить до В«парадоксальних результатівВ»: хлопчиків як би штовхають на пасивність або внесоциальную активність, дівчаток же, навпаки, - на гіперактивність і домінантність. У той же час жити їм належить в суспільстві, під чому орієнтованому на традиційні статево-рольові стандарти. p> Важливим компонентом народно-художньої культури є іграшка, В«пластичний і багатогранний інструмент народної педагогіки, що дозволяє з перших днів вести дитину в дотикове зіткнення з природою за допомогою натуральних матеріалів (Дерева, глини, соломи, тканини). Вона художньо пояснює просту мудрість світоустрою, вводить в щорічно повторюваний календарний цикл і в найважливіші фази людського життя, здавна пов'язані з обрядами. Через іграшку відбувається освоєння буття конкретного етносу, введення в його культуру.
Основний висновок даної роботи полягає в тому, що твори народної художньої культури надають цілеспрямований вплив на характер уявлень дітей про соціальне і статеворольової поведінки.
За результатами проведеного дослідження літературних джерел, створено програму тренінгу, яка дозволить оптимально і творчо вирішувати педагогічні завдання, використовуючи матеріал про значення народної художньої культури як засобу формування уявлень дітей про відносини в соціумі.
Список літератури
1. Альошина Ю.Є., Волович А.С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка та жінки// Питання України.-1991. - № 4.-С.74-81.
2. Андрєєв Ю.А. Чоловік і жінка. - СПб: МГО В«РеспексВ», 1994.-233с. p> 3. Блінов Г. Брязкальце// Народна творчество.-1993. - № 4.-С.45-49.
4. Виноградов Г.С. Етнографія і сучасність// Етнографічний обозрение.-1993. - № 1.-С.200-216
5. Галин А.Л. Особистість і творчість. - Новосибірськ, 1989.-309с. p> 6. Дайн Г.Л. Російська ігрушка.-М: Сов.Россия, 1987.-248с. p> 7. Дитяча психодіагностика і профорієнтація/За ред. Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Фенікс, 1999.-441с. p> 8. Єремєєва В.Д., Хрізман Т.П. Хлопчики і дівчатка - два різних світи. - М: Линка-Пресс, 1998.-178с.
9. Ісаєв Д.Н., Каган В.Є. Статеве виховання і психогігієна статі у детей.-М.: Просвещение, 1998.-233с.
10. Каршінова Л.В. Традиці...
