з ляльку відбувається освоєння буття конкретного етносу, введення в його культуру, формування в доньці матері, виховательки, хранительки домашнього вогнища, формування в сина необхідних рис господаря, годувальника, залучення в безперервну традицію народної творчості шляхом власної участі у виготовленні іграшок з самого малого віку, а головне - виховання творчого ставлення до світу. Традиційна лялька нагадує людям про те, що крім роботів і комп'ютерів є висока простота життя людини в гармонії з природою, що це необхідна основа для повноцінного буття на землі В». [21, 125]
Найкращі прозорливі з сучасних В«няньВ» - керівники дитячих студій, педагоги, майстри - справедливо розглядають традиційну ляльку як незамінний матеріал для прилучення дітей до народної культури, що дає безмежні можливості творчої самореалізації та розвитку особистості дитини В». [33, 14]
Дистервег вважав, що при вихованні необхідно брати до уваги умови місця і часу, в яких народився і живе дитина, а також всю сучасну культуру країни, що є батьківщиною дитини. Сьогодні змоделювати умови, де б дитина вбирав традиційну культуру разом з навколишньою природою, дійсністю, мовою практично неможливо. Сучасній людині потрібен інший шлях входження у фольклор, народну культуру, як би з боку.
У гуртках прикладного творчості та фольклорних ансамблях займається лише невелика кількість дітей. Розповіді бабусь про народну культуру, побут села грають важливу роль у вихованні дитини. Поступово діти починають запам'ятовувати не тільки те, чим займалися в свято, але і як виконували ту чи іншу дію. Таким чином, учням матеріал доступний.
Отже, аналіз літератури з проблеми показав, що соціальна і статева диференціація є відображенням природного процесу засвоєння зразків поведінки, характерних для чоловіків і жінок через батьків, дорослих, однолітків, твори мистецтва, твори народної художньої культури, і входить в загальний процес соціалізації дитини.
Крім того, слід сказати, що постійний процес зміни культурних явищ відбивається і на дитячій грі і іграшці. Значна частина дитячих ігор є імітацією епізодів сімейного і суспільного життя.
ГЛАВА II. Твори народної художньої культури як засіб впливу на уявлення дітей про відносини в соціумі (програма тренінгу)
Зміст програми тренінгу містить три блоки.
Мета програми: розширення уявлень дітей про народної художньої культури; усунення спотворень стереотипів поведінки; реконструкція повноцінних контактів дитини з однолітками.
Завдання:
1. Формування інтересу до творів народної художньої культури;
2. Розширення знань дітей про рідне місто;
3. Розвиток умінь розуміти і цінувати народна творчість;
4. Розвиток комунікативних навичок;
5. Створення позитивного емоційного настрою.
Зміст програми:
Блок 1. В«Хлопчик і дівчинкаВ» (спільна діяльність і культура спілкування підлог).
Мета: Корекція у дітей небажаних рис характеру і поведінки.
Тематика занять:
1. Знайомство (Вміння почати і підтримати знайомство). p> 2. Уміння тримати себе (подобатися).
3. Як поводитися (Правила хорошого тону в різних ситуаціях - в школі, в театрі, на вулиці і ін.)
Можливі типи завдань:
1. Ігри на розвиток основних емоційних станів: уваги, інтересу, радості, зосередженості і т.д. Виразні рухи тіла і міміка обличчя. p> 2. Ігри на розвиток вміння познайомитися, вміння тримати себе, правильно вести в різних ситуаціях. Виразні засоби: міміка, жести, пози. p> Блок 2. В«Вчимося у народних майстрів: звичаї та обряди; символіка речей В».
Мета: Ознайомити дітей з тим, що речі в народному побуті мали символічне, захисне значення, через них народ висловлював свої знання та уявлення про устрій світобудови. Ці знання були складними, глибокими і шанованими. Саме з цим пов'язане те, що речі створювалися майстрами не по особистими уподобаннями, а за суворими правилами. З покоління в покоління передавалися прийоми роботи, символічні кольори, символи візерунків і т.д.
Тематика занять.
- Художня обробка матеріалів: Туес з берести; Дерев'яні іграшкові коні; Кінь-качалка; Народна лялька; Іграшки наших предків: шаркунок. p> Можливі типи завдань.
1. Зробити ляльку-оберіг, щоб її можна було подарувати. Підібрати відповідний одяг. p> 2. Підібрати костюм для паперової ляльки з кольорового паперу. Після виготовлення народної ляльки запропонувати бесіду. Зразкові питання:
-Чому саме таку ляльку зробив (а)?
-Хто буде грати з нею (дівчинка чи хлопчик)?
-Яку долю вона передрікає дівчинці або хлопчикові?
-Бачив (а) чи коли-небудь раніше таку ляльку? Де? Чи є вдома? p>-Яка це лялька: доросла чи дитина?
-Чим вона займається?
-Кому б ти хотів (а) подарувати цю ляльку?
-Якби у тебе були діти, які б ляльки ти подарував (а)?
-Яку б ти подарував (а)...
