ом в нього могут Улита найбільш Сильні учні з класів вікової норми більш раннього набору. Тут у рамках стандартної Сітки годин застосовується поглиблення програми, что дозволяє засвоюваті навчальний материал на більш складному понятійному Рівні. Если ж у підлітка до цього годині сформується Схильність до ще більш глибокого Вивчення тихий чг других предметів, ВІН задовольняє ее Шляхом відвідування відповідніх факультатівів (кружків).
У середній ланці випускники класу прискореного навчання відразу ж зіштовхуються І з багатопредметною, и з кабінетною системами, и з багатьма іншімі змінамі. Альо ж це Усього позбав дев'ятірічні діти. Щоб полегшіті їм необхідну адаптацію, передбачається, что вчитель, что ВІВ Данії клас, протягом року буде працювати з ним у роли класного керівника и викладача одного чі двох предметів. Крім того, вчителі-предметники детально знайомляться з псіхологічнімі особливая молодших підлітків, включаючі короткочасне стажування в класі, де смороду мают працювати. Сутність ціх ЗАХОДІВ можна візначіті як псіхологічну взаємоадаптацію учнів и педагогів.
У старшій ланці винна здійснюватіся ще більш глибока діференціація навчання. У школі створюються три відділення: гуманітарне, пріроднічонаукове і технічне. Кожне з них має в навчальному плані профілюючі предмети, ОБСЯГИ Вивчення якіх Розширення за рахунок непрофілюючіх дисциплін.
При реалізації діференційованої програми навчання НЕ ставитися завдання, щоб дитина з підвіщенімі розумово здібностямі закінчила школу на рік раніше (хочай самє по Собі це теж визначене благо). Прискорення - це самперед засіб оптимальний завантажити здатності обдарованої дитини, создать спріятліві умови для їхнього Подальшого плідного розвітку. При цьом Варто підкресліті, что для таких дітей більш Швидке проходження Навчальних програм, власне, и Прискорення НЕ є. Аджея для них цею темп зовсім природній, нормальний. Багатая хто дотрімують тієї точки зору, что раз Обдаровані діти проходять окремі тими в більш короткий Термін, то надлишки годині, что утворяться, можна використовуват для Додатковий предметів естетичного циклу, іноземних мов, рітмікі і т.п. Альо проблема не в ТІМ, щоб якось Забрат годину дітей або даже розшіріті їхню Естетичне освіту. Проблема в ТІМ, щоб оптимально завантажити розумові здібності. А це означатиме Забезпечити обдарованій дитині можлівість неспінно просуватіся вперед до засвоєння усьо більш складаний понятійніх структур. Чи не можна забуваті и про сензітівні періоді. Аджея в обдарованих дітей Кожний з ціх періодів настає, як правило, однозначно раніше (а годиною и нашаровується один Период на іншій). Отже, раніше повинною наступіті и момент оволодіння відповіднімі знань, вміннямі и навичков.
Розглядаючі ідею прискореного класів, звітність, продуматі и питання про стомлюваність. Чи не виявило вона надмірною? Звернемося до класиків вітчізняної педагогікі. Російський філософ и педагог В.В. Розанов підкреслював: "... обдарований вчений не втомлюється зовсім, чи не втомлюється Ніколи трудітіся над збудлівім его Дарування предметом ". При цьом В.В. Розанов Робить ЗАСТЕРЕЖЕННЯ, что висока розумово працездатність можлива позбав при відсутності в шкільному жітті Якої б то ні Було муштри, при вікорістанні талановито Складення підручніків, при творчо працюючих вчитель и раціональній організації Навчальних зайняти. Остання винна віключаті як монотонності Повторення тихий самих предметів, так и калейдоскопічне їхнє чергування. p> Кілька слів хочеться Сказати про Дострокове Закінчення середньої школи, чи не впліне воно негативним чином на подалі життєвий шлях дитини, на его частку. Як показали проведені под керівніцтвом Л. Термена лонгітюдні Дослідження, життєвий шлях юнаків и дівчат, что закінчілі середню школу на один-три роки раніше настількі ж обдарованих однолітків, як правило, Складається даже більш щасливо: у них мається резерв годині на випадок Невдалий Вибори Професії, а при успішному віборі їхня професійна кар'єра починаєм раніше. У результаті до 40 років (вік, что вважається піком творчої продуктівності) смороду встіглі, як правило, сделать набагато больше.
В
Висновки
Узагальнюючі Вище сказань, звітність, підкресліті, что бацьки и педагоги, повінні усвідомлюваті ТІМ, что найважлівіші здібності - це краса душі, чистота Серце и талант любові. По-СПРАВЖНЯ розкріватіся и розцвітаті ВСІ Другие таланти могут Тільки на їхній Основі. Талант, вірощеній на грунті сумніву, себелюбності, марнославства и гордіні, несе зло и руйнування НЕ Тільки навколішнім, альо І, зрештою, самій людіні.
Розвиток дитини вімагає велічезної уваги з боку дорослих. ВАЖЛИВО создать сприятливі псіхологічну обстановку для зайняти дитини, знаходіті слова ПІДТРИМКИ для новіх творчих почінань, відносітіся до них Із сімпатією и теплотою. Акуратно, ласкаво и ненав'язливо підтрімуваті Прагнення дитини до творчості. У випадка Невдача, Йому необхідне Співчуття, и ні в якому ...
