разі НЕ можна висловлювати осудліво про творчі СПРОБА дитини. Дорослі повінні буті терпімі до, годиною, "чудовий" Ідей дитини, спочатку нужно розібратіся в причинах появи ідеї и спробуваті найти в ній "раціональне зерно ". Вимагає не замуровуваті в дитині природньо бажання задаваті питання. Терпляче и доброзичливости відповідаті на них, щоб у дитини НЕ вінікло Відчуття, начебто вам набридли його "чому" і "отчого". Навпроти, усім своим поводженням Варто показуваті, что вам подобається Прагнення дитини пізнаті світ, особливо вітаті Цікаві и глібокі питання. Звітність, частіше залішаті дитину одну и дозволяті Йому самостійно займатись справами. Надмірна опіка з боку батьків может заглушіті творчість. Нав'язліва Батьківська допомога может сприйматися як Порушення границь ОСОБИСТОСТІ. Колі ідея захи самій дитині, то даже зовсім Маленькі діти, які не говорячі Вже про підлітків, часто чинять Завзятий Опір дорослим, котрі занадто активно прагнуть розділіті радість творчої уяви з дитиною.
звітність, учити дитину поважати точку зору других, ТОМУ ЩО Тільки тоді Другие будут поважати его мнение. Для цього звітність, відносітіся з розумінням и терпінням до думки навколішніх, даже ЯКЩО вона різко відрізняється від вашої. Уважности стежіті за своєю Божою мовою, що не допускаті слів засудять на адресою других, особливо в прісутності дитини. Позитивні слова батьків про педагога І, навпаки педагогів про батьків створюють у дітей почуття захіщеності. Треба постаратся Відкрито віражаті свои почуття до дитини. Діти, упевнені в любові и повазі батьків, швідше розвіваються. У більшості талановитих людей були люблячі батьки, чі хочай б один з них БУВ таким.
Дорослі НЕ повінні Боята віявіті свою індівідуальність у спілкуванні з дитиною, це поможет оцініті Йому в Собі творчу особистість; спріяючі его більш глибока самопізнанню, звітність, одночасно вчити дитину поважати шкірно людину, Незалежності від его здібностей и талантів.
У процесі виховання ВАЖЛИВО навчитись дитини покладатіся в пізнанні собі и світу НЕ стількі на розум, Скільки на інтуїцію. Тому що, Великі Відкриття часто роблять інтуїтівно, Завдяк Натхнення ї осяяння.
Атмосфера, яка благоспріяє проявити творчих здібностей дитини, допомагає Йому унікнуті можливіть суспільного нерозуміння, и даже несхвалення. Чи не можна, щоб творчість дитини буті загашена, інакше незатребувана енергія, відпущена на творчість, может буті спрямована в небажаним русло.
Потрібно навчитись дитину віділяті сажки и намагатіся поясніті и показати, что его праворуч або захоплення - частина великого и складного життя, у якому Йому Дуже придатися заздалегідь розвита здатність справлятіся з негативними емоціямі и НЕ піддаватіся впліву поганого настрою, Бачити гарне и красиво в жітті.
І ВАЖЛИВО відзначаті и Говорити дитині ті, что вона займається творчістю заради других, а не заради ВЛАСНА досягнені. УСІ ці виховні установки поклікані Допомогті дитині розвити свои творчі здібності и підказаті дорослим як краще зрозуміті дитину и глянути на світ чистими дитячими очима.
Будемо пам'ятати, что мі, дорослі, повінні буті для дитини и РОДЮЧА грунтом, и живлющу волога, и теплим Сонечка, что зігріває Квітку дитячої душі. Саме тоді розкріються унікальні здібності, дані Кожній дитині від народження.
В
Список використаної літератури
1. Беркінбліт М. Б., ПетровскійА. В. Фантазія і реальність. М. Политиздат, 1968р. p> 2. Бувають видатні діти. Н. Лейтес. Сім'я і школа, № 3 1990р. стор 33.
3. Вікова обдарованість. Н. Лейтес. Сім'я і школа, № 9 1990р. стор. 31.
4. Спогади, роздуми, бесіди. Лейтес Н. С. Психологічний журнал.т. 13, № 1,1992 р., стор 147-165. p> 5. Вигодський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психологічний нарис: Кн. для вчителя. М. Освіта, 1991р
6. Гільбух Ю.З. Увага: обдаровані діти. М. Знання., 1991р. p> 7. Дьяченко О.М., Кирилова А.І. Про деякі особливості розвитку уяви. Питання психології. № 2 1980р. p> 8. Запорожець А.В. Вибрані психологічні праці. У двох томах. М. Прос., 1986р. p> 9. Клименко В.В. Психологічні тести таланту. Харків. Фоліо, 1996
10. Коршунова Л.С. Уява та її роль у пізнанні. М. Вид. МДУ, 1979р. p> 11. Чи легко бути обдарованим? Н. Лейтес. Сім'я і школа, № 6 1990р. стор 34.
12. Лейтес Н.С. Про розумової обдарованості. М. Прос., 1960р. p> 13. Лейтес Н.С. Розумові здібності і вік. М. Педагогіка, 1971р. p> 14. Обдаровані діти. Переклад з англ., Під ред. Бурменской, Слуцького. М., 1991р. p> 15. Проблема розвитку пізнавальних здібностей. Л., 1983р. p> 16. Проблеми психології творчості і розробка підходу до вивчення обдарованості. Моляко В. А. Питання психології. № 5, 1994р., Стор 86-95. p> 17. Проблеми здібностей у радянській психології. Межвузов. СБ науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984р. p> 18. Доля вундеркіндів. Н. Лейтес. Сім'я і школа, № 12 1990р. стор 27.
