учнів завершувати інтегрованим курсом геоекологічної спрямованості. p> Логічним змістом географічної освіти учнів у середній школі є курс "Загальна географія". У його зміст входить переважно теоретичний матеріал. Він створює наукове уявлення про лику Землі, відповідної дійсності в його просторової неоднорідності, в комплексі основних компонентів: природно-територіальних і соціально-економічних. В основу цих теоретичних знань закладені конкретні знання про регіональні географічних комплексах (материках і океанах, регіонах різних рангів, країнах, включаючи Росію та ін), отриманих при вивченні в VI - IX класах попередніх країнознавчих курсів і існуючих у свідомості учнів у формі уявлень пам'яті, уявлень уяви, предметно-загальних понять. Зміст і структура курсу цілком підпорядковані ідеї взаємозв'язку, взаємодії людини, суспільства з навколишнім середовищем в їх історичному розвитку, що посилює його значення в геоекологічне освіті та вихованні учнів, у розумінні сутності раціонального природокористування, прогнозування можливих змін у навколишньому середовищі при порушенні в ній природних зв'язків. p> Зміст курсу вимагає інтелектуальної активності, різних форм самостійної дії учнів, розширює їх кругозір. Властиве їм почуття дорослості викликає потребу самоствердитися, самостійно застосовувати свої знання і вміння для пояснення, оцінки того, що відбувається в навколишньому середовищі. Реалізації цих здібностей сприяє попередня підготовка учнів з навчальних предметів природничо-наукового і гуманітарного циклів, досить висока ступінь їх навченості. Найважливішу роль відіграє самостійність учнів, обумовлена ​​розвитком мислення, володінням прийомами самостійної роботи, пов'язаних з вмістом, і прийомами вибору і використання джерел географічної інформації для вирішення навчальних завдань.
Переваги вивчення географічного матеріалу фундаментального характеру в старших класах не тільки в тому, що випускники школи виходять у життя з високим рівнем знань і умінь інтегрованих із знаннями і вміннями з інших навчальних предметів: фізикою, хімією, біологією, історією, а й у тому, що забезпечується раціональне використання навчального часу, виділеного на географію базисним навчальним планом як в основній (VI - IX класи), так і в середній школі (X клас).
Література.
1. Агапов С.В. Географічний словник М. Освіта, 2000р. -133-135 С. p> 2. Баранський М.М. Наукові принципи географії. - М. Думка, 2000р. - 25 с. p> 3. Баранський М.М. Історичний огляд підручників географії (1876-1934). М. Географгиз, 1998р. - 132 с. p> 4. Баранський М.М. Методика викладання економічної географії. М. Освіта, 1990р. - 26,28 с. p> 5. Баришева Ю.Г. Використання засобів навчання у викладання географії. М, . Просвітництво, 1999 р. - 78-89 с. p> 6. Баришева Ю.Г. Кабінет географії. М. Освіта, 2003 р. - 32 с. p> 7. Душина І.В., Понурова Г.А. Методика викладання географії. М. Московський ліцей, 2002р. - 42 с. p> 8. Максаковский В.П. Наукові основи шкільної географії. М. Освіта, 2002 р. - 202-208 с. p> 9. Максаковский В.П. Методичний посібник з економічної та соціальної географії світу. М. 2004 р. - 17-19 с. p> 10. Максаковский В.П. Країнознавство та шкільна географія// Питання географії. Вип. 116. М. Думка, 2001р. - 134 с.
11. Міжнародна хартія географічної освіти// Географія в школі, 2003р, № 2. p> 12. Машбіц Я.Г. Основи країнознавства. М. Освіта, 2003р. - 322 с. p> 13. Мишинської Р.П. Практикум з методики викладання географії, М. 2002 р. - 38 с. p> 14. Нові погляди на географічне освіта/За ред. В.П. Максаковського, Л.М. Панчешніковой. М. Освіта, 2003 р. - 33 с. p> 15. Понурова Г.А. Проблемний підхід у навчанні географії в середній школі. М. 2001 р. - 90 с. p> 16. Програми вищих педагогічних навчальних закладів. Методика навчання географії (для спеціальності "Географія") М. 2004
17. Журнал Географія в школі за останні 5 років
