азують, що прояв психосоматичної дезадаптації посилюються з віком.
Причини психосоматичної дезадаптації:
зниження рівня життя, отразившееся на харчуванні молодих людей, їх емоційних рефлексій, пов'язаних з рівнем життя сім'ї (зміна стилю життя);
погіршення екології; гіподинамія;
телебачення (проводять біля екранів 1/6 частину свого особистого часу).
Необхідно розробити систему методів, що знімають агресію молоді.
Профілактична робота повинна здійснюватися з метою попередження захворювань, функціональних порушень, шкідливих звичок. Вона поділяється на специфічну і неспецифічну, включає в себе псіхологіку і психопрофилактику навчально-виховного процесу.
Центральне місце в системі профілактичних заходів займає розробка оптимальних режимів навчання і виховання.
У профілактичних цілях доцільно використовувати оздоровчий вплив природних факторів (чистий повітря, акустичний фон, аромафітопрофілактіка). Навіть в умовах навчальних кабінетів ці фактори впливають на позитивний емоційний статус дитини, покращує мозковий кровообіг, підвищує розумову і фізичну працездатність.
Корекційна робота представляє собою заходи щодо усунення або зниження наявних відхилень від норми. Профілактична та корекційна робота з здоровьесбереженія дозволяє при прийомі в ОУ виявляти не тільки рівень "готовності до навчання", а й своєчасно виявити відхилення у розвитку, розробити програму індивідуальної адаптації.
Консультативна робота повинна проводиться за кількома напрямками одночасно - з учнями, педагогами, батьками. Вона являє собою багатопланову повсякденну поточну роботу, спрямовану на надання сприяння і допомоги з питань здоров'язбереження в конкретних випадках і ситуаціях.
В цілому слід зазначити, що з введенням в освітній установі роботи з здоровьесбереженія учнів відбувається певна перебудова всього навчально-виховного процесу, що припускає зміни стилю роботи викладачів і характеру роботи навчаються. Так само важливо приділити увагу формуванню здоров'язберігаючої простору (ЗП). p> Головні особливості здоров'язберігаючої простору, що відрізняють його, в тому числі, і від загальновідомих гігієнічних норм і рекомендацій, відповідають принципам здоров'язберігаючих освітніх технологій і коротко можуть бути представлені трьома положеннями.
Якщо гігієнічні фактори, перераховані СанПіН, за визначенням несуть явний або потенційний шкоду для здоров'я, то суттю ЗП є його позитивна основа, спрямованість на ті процеси і ресурси, організаційні та змістовні можливості педагогічної системи, які сприяють не тільки збереженню, а й формуванню, збільшенню потенціалу здоров'я. Витіснення негативних впливів і вироблених ними ефектів, позитивні, переорієнтація, завдяки цьому, сумарного вектора спрямованості зовнішніх впливів системи освіти, в щодо здоров'я учнів, з негативного на позитивний, і становить важливу відмінну особливість здоров'язберігаючих простору.
Іншою особливістю здоров'язберігаючої простору є інноваційно-творча основа формування та реалізації всіх зусиль, спрямованих на підвищення ефективності здоровьесбереженія, з максимально можливим використанням індивідуального підходу до кожного.
Нарешті, третя особливість - спрямованість на залучення самих молодих людей у ​​діяльність з оптимізації цього простору, що представляє виховну програму, що сприяє перетворенню молодих людей з пасивних і безвідповідальних об'єктів, яких захищають від шкідливих для їхнього здоров'я впливів, в суб'єктів процесу здоровьесбереженія, з абсолютно іншим почуттям відповідальності, наділених власними правилами і обов'язками. У їх числі - необхідність здобуття багажу знань, обов'язкового для грамотної турботи про своє здоров'я і здоров'я своїх близьких.
Таким чином, перед адміністрацією освітніх установ постало питання про організацію особливого напрямки роботи. Займатися цими питаннями може соціально-валеологічна служба.
Досвід створення таких підрозділів вже є в деяких установах міста та області. У соціально-валеологічну службу можуть увійти - фахівець з соціальної роботи, психолог, викладачі ОБЖ та фізичної культури і медичний працівник установи.
Основними напрямками діяльності служби є соціально-валеологічне просвітництво, профілактика, діагностика, корекція та консультативна діяльність.
Безсумнівно, актуальним для фахівців з соціальної роботи Служби є надання їм прав на самостійне визначення пріоритетних напрямків роботи з урахуванням конкретних умов освітнього закладу, самостійний вибір форм і методів роботи і вирішення питання про черговість проведення різних видів роботи, можливість обмінюватися інформацією з фахівцями суміжних спеціальностей і представниками інших відомств.
Таким чином, можна констатувати, що робота з формування здорового способу життя мо...
