На кожен параграф припадає в середньому два малюнки. У Здебільшого вони сприяють розкриттю і засвоєнню учнями основного змісту параграфа, доповнюють текст, розширюють навчальну інформацію. Робота з ілюстраціями дуже різноманітна і включає вміння складати розповідь за малюнку, знаходити потрібні відомості, порівнювати зображені об'єкти або процеси, розпізнавати основні органи рослин, встановлювати взаємозв'язки рослинного організму і середовища проживання, знаходити риси пристосованості до ній.
Завдання по роботі з ілюстраціями на перших етапах повинні бути простими: розглядати зображення органу, організму, аналізувати зміст, керуючись підрисунковими підписами. Наприклад, в VI класі школярі отримують завдання: розглянути відповідні малюнки і розповісти про будову клітини, про внутрішню будову кореня, листа, стебла та ін На уроці, присвяченому вивченню розповсюдження плодів і насіння, учні отримують завдання: розглянути малюнки в підручнику і відповісти на питання, плоди яких рослин зображені на малюнках і як вони поширюються.
У Надалі завдання ускладнюються, учням пропонується скласти розповідь по малюнку, порівняти зображені об'єкти, за будовою органу визначити його функції, встановити зв'язок між будовою і функціями, виявити риси пристосованості рослинного організму до середовища проживання, описати зображений на малюнку досвід і зробити висновки.
Наприклад, на основі розгляду відповідних малюнків школярам дається завдання зробити висновок про значення кореня в життя рослини, довести випаровування води листям, відзначити загальне в будові клітин різних органів рослини, назвати риси ускладнення рослин різних відділів у зв'язку з переходом від водного способу життя до наземного та ін При цьому пізнавальна діяльність учнів ускладнюється.
Роботу з підручником вчитель проводить у поєднанні з спостереженням натуральних об'єктів, таблиць та ін, а також використовує завдання підручника для керівництва самостійною роботою учнів зі спостереження за розвитком рослин і постановці дослідів, як керівництво до дії при виконанні лабораторних робіт.
Робота з екранними посібниками. Для вивчення біології велике значення має використання екранних посібників. Необхідність застосування екранних посібників обумовлена ​​особливостями біологічних знань, що включають відомості про процеси життєдіяльності організмів, сезонні зміни в природі та інших явищах, які неможливо показати на уроці. За допомогою екранних посібників школярі знайомляться з сучасними методами роботи наукових лабораторій, з використанням складної техніки при проведенні біологічних експериментів, з результатами праці вчених чи досягненнями практиків у колгоспах і радгоспах. Кінофільми, крім того, дозволяють показати динаміку біологічних процесів, росту і розвитку рослин. Це посилює наочність і зв'язок з життям, що особливо важливо для учнів VI-VII класів.
При використанні в роботі екранних посібників, особливо...
