найомить учнів зі структурою підручника: змістом, діленням тексту на глави і параграфи, покажчиком термінів і назв рослин. Щоб учні орієнтувалися в підручнику, їм пропонується прочитати статтю В«Як користуватися підручникомВ». Після ознайомлення школярів з апаратом орієнтування вони залучаються до роботи з текстом. Спочатку учні працюють з невеликим за обсягом текстом, вчаться переказувати його, ділити на смислові частини, озаглавлювати їх. Потім вони складають короткий план, виділяють головні частини параграфа, знаходять опис малюнка в тексті, відповідають на запитання.
Істотну роль у навчанні школярів роботі з підручником має характер завдань. Завдання може бути спрямовано на підготовку за підручником відповідей на питання, складання плану параграфа або його частини, знаходження основних термінів, виділених курсивом, визначень, складання схем і таблиць на основі тексту підручника та ін Наприклад, на уроці в VII класі на тему В«Характеристика сімейства пасльонових В»при вивченні екологічної характеристики пасльону чорного учням пропонується наступне завдання по роботі з підручником: прочитайте текст про пасльоні чорному і опишіть цю рослину за таким планом: 1) місцепроживання, 2) однорічна або багаторічна; 3) пристосованість до виживання.
У VI класі при закріпленні знань про будову насіння дводольних рослин доцільно організувати роботу з текстом підручника за завданням: прочитайте текст про будову насіння і на його основі складіть схему будови насіння квасолі.
Метод роботи з підручником часто використовується вчителями для узагальнення засвоєних знань у вигляді таблиці. Так, для закріплення матеріалу про тканини кореня (урок на тему В«Зони ділення і зростанняВ») організовується робота з підручником за завданням: знайдіть в тексті матеріал про тканини, випишіть визначення тканини.
Текст ряду параграфів у підручнику для VI-VII класів, нескладний за змістом, можна рекомендувати для самостійного складання учнями плану, наприклад В«Час посіву і глибина загортання насіння В»,В« Випаровування води листям В»,В« Про значення зелених рослин у природі та житті людини В»,В« шапинкових грибів В»та ін
Метод роботи з книгою використовується з метою запам'ятовування біологічних термінів, підбиття учнів до засвоєння визначень і висновків. Так, школярам VI класу рекомендується знайти в тексті низки параграфів слова, виділені курсивом, і роз'яснити їх значення.
При використанні тексту підручника для знаходження в ньому відповідей важливо включати в завдання питання, які з'ясовують засвоєння учнями основного змісту. Практика показує, що на перших етапах вивчення біології учні не можуть у відборі необхідних відомостей для відповіді. Тому їх треба навчити цьому вмінню: після постановки питання прочитати відповідну частину параграфа, проаналізувати її зміст і вибрати необхідні відомості.
Органічної частиною підручника є малюнки. Підручник біології для VI-VII класів добре ілюстрований. ...
