дній план психічні переживання, що впливають на повноту і точність показань.
Для пригадування образів (подань), зображених пам'яттю потерпілого, важливо стимулювати його асоціативне мислення. Цьому сприяє проведення допиту на місці події, проте для цього необхідно отримати згоду потерпілого.
У ряді випадків повні і точні свідчення потерпілий дає на повторному допиті. Це пояснюється тим, що потерпілий неодноразово повертається в думках до події злочину, пригадуючи окремі його деталі, обставини, про які він повідомив під час першого допиту. Тому після першого допиту потерпілому необхідно роз'яснити, що якщо він згадає будь-які обставини, пов'язані зі злочином, то про це слід негайно повідомити слідчому.
Якщо в результаті активізації розумової діяльності потерпілий починає будувати версії щодо осіб, які вчинили злочин, і мотивів злочину, то не слід цьому перешкоджати, так як уважне до них ставлення сприяє встановленню психологічного контакту, а в ряді випадків призводить до встановлення особи, яка вчинила злочин.
Іноді потерпілий навмисне замовчує про окремі обставинах події, дає неправдиві свідчення або зовсім відмовляється давати свідчення. У цій ситуації необхідно, насамперед, з'ясувати причину такої поведінки потерпілого (наявність особливих відносин з підозрюваним або обвинуваченим, страх помсти, який чиниться на потерпілого фізична або психічний вплив з боку обвинуваченого чи його оточення, боязнь розголосу непорядного поведінки потерпілого, невіра в прагнення слідчого встановити злочинця і т.п.) і застосувати тактичні прийоми, спрямовані на подолання брехні та отримання повних і точних показань.
Особливості допиту неповнолітніх.
В
Допит неповнолітніх підозрюваних, обвинувачених, свідків і потерпілих має деякі особливості, зумовлені віком, соціально-демографічними та морально-психологічними особливостями допитуваних.
До особливостей, визначальним специфіку допиту неповнолітніх, відносяться:
менший, ніж у дорослих, обсяг знань і досвіду;
менша здатність до зосередженого увазі; підвищена сугестивність; менший розвиток аналітичних здібностей при сприйнятті і оцінці сприйнятого;
тенденції до змішання реально сприйнятого і уявного; емоційність суджень і дій. Неповнолітні поступаються дорослим у здібності усвідомити подію в цілому і не завжди можуть виділити головне, звертати увагу лише на ті явища (факти), які їм цікаві або справили сильне емоційне враження.
Неповнолітні частіше дорослих до пускають помилки при визначенні відстаней, відрізків часу, послідовності дій та подій.
Неповнолітні швидше забуваю сприйняті події (Факти, явища) і в той же час винятково точно сприймають і міцно утримують в пам'яті ті події (факти, явища), які їх зацікавили. p> Неповнолітні мають підвищену емоційної збудливістю, деякою неврівноваженістю характеру, їм притаманні швидкі зміни настрою і форм поведінки, що позначається н...
