ранях.
Маніпулювання. Як тільки дитина опиняється в змозі утримати в руці предмет, він починає маніпулювати ним. Перші маніпуляції дуже прості. Немовля схоплює предмет і, потримавши деякий час, випускає, потім знову схоплює. Якщо перед ним знаходяться два предмети, він може схопити один з них, потім випустити і схопити інший. Цьому передує переклад погляду з одного предмета на інший. Тримаючи предмет у руці, дитина підносити його до очей, дивиться на нього, тягне в рот, розмахує ним. Відмінною особливістю перших маніпуляцій є те, що вони спрямовані на предмет, який приваблює дитину.
Але незабаром маніпуляції з предметом ускладнюються. Навіть найпростіші дії (розмахування, штовхання, стискання предмета) викликають той чи інший результат - переміщення іграшки в просторі, її наближення і видалення, бринькання брязкальцем, пошук гумової лялечки. Дитина починає помічати цей результат і активно його відтворювати. p> Лоран (3 місяці і 29 днів) схопив ніж для розрізання паперу. Мить дивився, потім почав розгойдувати, тримаючи в лівій руці. У ході цих рухів предмет випадково торкнувся прутів колиски. Лоран став енергійно махати рукою, чекаючи відтворення звуку.
Лоран (4 місяці і 3 дні) розмахує ножем і при цьому дивиться на предмет.
У 4 місяці і 6 днів руху навмисні. Лоран проводить ножем по прутах колиски. (З спостережень Ж. Піаже).
До кінця першого - початку другого півріччя в маніпуляціях дитини проявляється стійка спрямованість на результат, на ті зміни, які виникають при діях дитини з предметом.
Міла (6 місяців і 14 днів), лежачи на животику, тримаючи в руці кільце і дивлячись на нього, багаторазово згинати і розгинати руку в кисті. Відсунула від себе кисть так, щоб зручніше було дивитися на кільце, яким продовжувала рухати.
Юра (6 місяців і 26 днів), отримавши в обидві руки за однаковою з вигляду металевої брязкальці, з яких одна бриньчала, помахав спочатку обома брязкальцями, а потім продовжував розмахувати тільки тієї, яка бриньчала. Як тільки брязкальце замінили іншою, він перестав грати нею. (Із спостережень Р. Я. Лехтман - Абрамович). p> Подальше розвиток маніпулювання полягає в тому, що немовля починає діяти не з одним, а одночасно з двома предметами. Найпростіший приклад такої дії - постукування однієї брязкальцем про іншу. Спрямованість на результат при цьому стає особливо явною: малюк наполегливо намагається наблизити один предмет до іншому, покласти, поставити або нанизати один на інший, всунути або вкласти один в іншій. Таким чином, результатом, до якого веде дію, тепер стає потрапляння предмета в певне місце чи приведення двох предметів у певне взаємне положення. Домігшись одного разу подібного результату, дитина, повторюючи дію, отримує його знову і знову.
До кінця першого року життя в маніпуляціях дитини з предметами з'являється нова важлива особливість. За зовнішнім виглядом дії в основному залишаються такими ж, як і раніше. Це вкладання,...
