я мати справу з об'єктами, що знаходяться на такій відстані, що сфокусувати на нього камерний очей людини було б просто неможливо. p> Така структура очей обумовлює ще одну незвичайну особливість зору комах - так звані зорові ілюзії. Відомо, що бджола може добре розрізняти геометричні фігури та їх групи. Проте, в деяких випадках можна підібрати такі групи фігур, які бджола буде вважати однаковими, хоча вони і будуть відрізнятися. Це пояснюється тим, що фасеточні очі комахи дають не цілісну картину об'єкта, а усереднені зображення окремих його частин, сприйняті окремими рабдома - фактично групу плям різного забарвлення і освітленості. При цьому дозвіл отриманого зображення є вкрай низьким (у робочої бджоли ~ 10000 елементів), і дрібні деталі фігури губляться. Крім того, комаха орієнтується на взаємне розташування плям і частоту з повторення при русі, що так само не дає повної інформації про геометричній фігурі. p> 3. Особливості онтогенезу. Однією з основних особливістю онтогенезу безхребетних, по-моєму, є майже обов'язкова наявність личинкової стадії розвитку. При цьому за будовою, а отже і поведінці, личинка часто взагалі не схожа на дорослу тварину. Таким чином, ускладнюється процес придбання навичок. Спочатку, ще в яйці, починається тренування реакцій, необхідних для виживання личинки. Цей процес продовжується і після виходу з яйця і носить характер облигатного навчання, - молода тварина навчається добувати їжу, уникати ворогів і т.д. Однак через деякий час личинка піддається метаморфозу, і перетворюється фактично в інше жива істота, з іншим будовою тіла, типом харчування і навіть, можливо, середовищем проживання. Але при цьому доросла форма вже має набір необхідних для життя навичок. Ймовірно, основи цих навичок формуються ще в личиночний період і починають застосовуватися тільки після дозрівання. <В
4. Особливості навчання окремих безхребетних.
У цій частині своєї роботи я хотів би розповісти про конкретні результати дослідів з научіння безхребетних. Як я вже говорив, таких дослідів було проведено не так багато (особливо в порівнянні з кількістю самих безхребетних), але вони вже дозволяють скласти деяке уявлення про особливості навчання представників окремих типів. При цьому потрібно враховувати, що різноманітність безхребетних навіть усередині одного типу може бути величезна (згадаймо хоча б комах), і наведена тут характеристика не є універсальною. p> 1. Найпростіші. При вивченні поведінки одноклітинних тварин дослідники завжди стикалися з кількома проблемами. Одна з них - технічна. Спостереження за мікроскопічними істотами, здатними, до того ж, швидко пересуватися, саме по собі є складним заняттям. Крім того, підтримання культур одноклітинних тварин у належному стані теж є непростим завданням. Інша проблема - методична. Для правильної постановки досвіду та інтерпретації отриманих результатів потрібно дуже добре знати особливості фізіології та екології найпростіших. ...
