Контрольна робота
За методикою дитячого образотворчого творчості
Особливості зображення тварин в малюнках (ліпленні) дошкільнят
Автор
Борькина Ольга
р.
ПЛАН
1.Спеціфіка пізнання і сприйняття дошкільнятами навколишнього світу
. Особливості зображення тварин у дитячих малюнках, лепке.Задачі створення виразності образів тварин
. Прийоми роботи з дітьми над виразністю образів тварин
. Аналіз проведеної роботи
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
1. СПЕЦИФІКА ПІЗНАННЯ І СПРИЙНЯТТЯ дошкільнята навколишнього світу
зображення тварина дитячий малюнок
Нервові процеси у дитини середнього дошкільного віку ще далекі від досконалості. Переважає процес збудження. При порушенні звичних умов життя, при втомі це проявляється у бурхливих емоційних реакціях, недотриманні правил поведінки. Бурхливі емоції у дитини, метушливість, велика кількість рухів свідчать про те, що процес збудження у нього переважає і, зберігаючи тенденцію до поширення, може перейти в підвищену нервову збудливість. p align="justify"> Водночас саме до п'яти років посилюється ефективність педагогічних впливів, спрямованих на концентрацію нервових процесів у дітей. Тому на заняттях і в побуті вдосконалюють реакції дитини на сигнал, широко використовують дидактичні ігри та ігри з правилами. p align="justify"> Умовно рефлекторні зв'язки утворюються у дітей швидко: після 2-4 поєднань умовного сигналу з підкріпленням, Але стійкість вони набувають не відразу (лише після 15-70 сполучень) і не завжди відрізняються міцністю. Це відноситься і до тих умовним рефлексам, які утворені на словесні сигнали, і до складних систем зв'язків. p align="justify"> Порівняно важко формуються різні види умовного гальмування. Тому, щоб навчити дітей 4-5 років дотримуватися правил поведінки, їм мало пояснити, що можна, не можна, потрібно робити. Необхідно постійно вправляти їх у відповідних вчинках. Важливо, щоб складні системи зв'язків, з яких складаються навички, вміння, зміцнювалися поступово, на повторюваному з ускладненнями матеріалі. p align="justify"> Формування психічних процесів і основних видів діяльності взаємопов'язано. Сприйняття, уява, пам'ять, увагу дитини, розвиваючись в іграх, на заняттях, при виконанні ним трудових доручень, проявляються то в більш, то в менш досконалою формою залежно від того, як організована її діяльність. Так, завдяки підвищенню стійкості уваги тривалість ігор у середній групі може бути в 3 рази більше, ніж у молодших дошкільнят. p align="justify"> Найбільш яскраво характеризують розвиток дітей середнього віку такі особливості: зростаюче довільність, навм...
