Міністерство культури Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
В«Алтайська державна академія культури і мистецтвВ»
Музичний факультет
Кафедра музичної освіти
Курсова робота
З дисципліни: В«Методика викладання фортепіаноВ»
на тему: В«Формування основних умінь і навичок звуковидобування на початковому етапі навчання гри на фортепіано в ДМШВ»
Виконала:
Філоненко О. Д.
студентка 4 курсу
очного відділення гр. УМ
Науковий керівник:
Серьогіна Т.М., доцент
Барнаул 2012
Зміст
Введення
В§ 1. Специфіка формування умінь і навичок гри на фортепіано. Фортепіанний звук і прийоми звуковидобування
В§ 2. Психолого-педагогічні умови формування умінь і навичок в учнів-піаністів на початковому етапі навчання
В§ 3. Методи і прийоми формування основних умінь і навичок звуковидобування на початковому етапі навчання гри на фортепіано
Висновок
Список літератури
Введення
Значення розвитку дитини за допомогою засобів музичного мистецтва настільки велике, що його важко переоцінити. З найдавніших часів відома сила музики, яка найкращим чином впливає на особистість людини, облагороджує і збагачує її. p align="justify"> Важливим представляється музичний розвиток з раннього дитинства, так як воно є найбільш сприятливим періодом для входження дитини в чудовий світ музики.
У даній роботі ми розглядаємо особливості навчання дітей у класі спеціального фортепіано. А конкретно - формування умінь і навичок звуковидобування на початковому етапі навчання юних піаністів. p align="justify"> Відомо, що перші роки виховання і навчання грі на інструменті є своєрідним етапом, на якому поступово розкриваються особливості загальномузичний та музично-професійного розвитку дитини. Від перших місяців і наступних двох-трьох років занять багато в чому залежить подальший шлях юного музиканта. На практиці ми часто зустрічаємося з невмінням багатьох викладачів втілити у своїй роботі багатосторонні завдання виховання маленького музиканта. p align="justify"> Відомі педагоги внесли неоціненний внесок у справу виховання піаністів, створивши художньо-педагогічну фортепіанну літературу для дітей. Серед них: А. Артоболевська, А. Бірмак, Й. Гат, Н. Голубовська, І. Гофман, А. Гольденвейзер та багато інших. Незважаючи на відмінності їх підходів до фортепіанної педагогіки, обгрунтовані ідейно-художніми, виховними та педагогічними тенденціями того чи іншого часового періоду, гра...
