основними шкалами: заперечення, витіснення, регресія, компенсація, проекція, заміщення, інтелектуалізація і реактивне освіта, або гиперкомпенсация (опитувальник представлений у додатку 1). p align="justify"> Як показало дане дослідження, у наших піддослідних психологічна захист занадто інтенсивна: виявилася вираженість активності механізмів більше 50% за деякими шкалами. Як ми зазначали вище, нормативні значення цієї величини для міського населення Росії дорівнюють 40-50%. Зведені дані представлені нами в додатку 2. p align="justify"> Проаналізувавши дані психологічної діагностики, ми склали таблицю 1 найбільш використовуваних механізмів психологічного захисту у педагогічній діяльності і представили їх процентне співвідношення діаграмою.
Таблиця 1
Найбільш використовувані механізми психологічного захисту
Механізм психологічного защітиКолічество випробовуваних, що використовують МПЗКолічество випробовуваних, що використовують МПЗ (%)
Діаграма
Процентне співвідношення найбільш використовуваних механізмів психологічного захисту у педагогічній діяльності
В
Отже, ми з'ясували, представлені механізми психологічного захисту особистості, так чи інакше, присутні в педагогічній діяльності, і немає якого-небудь одного провідного механізму. Однак найбільш використовуваними, за даними нашого дослідження, є регресія, заміщення, проекція, компенсація, раціоналізація. p align="justify"> З діаграми ми бачимо, що наші випробовувані активно використовують в якості психологічного захисту регресивні механізми. У класичних уявленнях регресія розглядається як механізм захисту, що передбачає зняття тривоги через перехід на інші, більш ранні стадії розвитку, тобто інше, дитяче, інфантильне поведінка. У важких ситуаціях це сльози, сон у великих кількостях, варіанти відходу від реальності за допомогою ігор, віртуальності і т.д.
Також активно використовується такий захисний механізм як заміщення. Іноді його називають зміщенням. Воно проявляється в розрядці пригнічених емоцій (частіше ворожості, гніву), які спрямовуються на об'єкти, що представляють меншу небезпеку або більш доступні для суб'єкта захисту, ніж ті, що викликали негативні емоції і почуття. Відкритий прояв ненависті до людини, яке може викликати конфлікт з ним, переноситься на іншу людину, більш доступного і безпечного. Заміщення дозволяє емоційне напруження, але не призводить до полегшення або досягнення поставленої мети. p align="justify"> Це механізм дуже цікавий в умовах педагогічної діяльності, тому що частіше вчитель користується подібною розрядкою не так на уроках, а приходячи додому. Всі накопичені негативні емоції від спілкування з учнями переносяться на власних дітей, або конфлікт з колегами може відбитися на дружині. p align="justify"> За даними нашого дослідження, педагоги використовують проекцію. В осн...
