) Виконайте замальовки всіх чотирьох ярусів лісу, враховуючи правильне співвідношення розмірів і форм рослин.
Хід екскурсії.
1.Організаціонний момент.
Діти розміщуються на заздалегідь обраної учителем лісової доріжці таким чином, щоб учитель був у центрі, і учням не доводилося стояти на траві. Ще до початку екскурсії з хлопцями необхідно було провести бесіду про правила поведінки на природі, а зараз потрібно їх повторити.
- Як потрібно поводитися на природі?
- Де ви можете ходити? p> - Що можете робити? p> - Чого не можна робити на природі?
2. Вступна розмова.
Хлопці, де ми з вами знаходимося?
Вам тут подобається?
Гуляючи лісом, я часто згадую різні вірші. Може бути з вами теж це відбувається?
Зараз хлопці (назвати чотирьох заздалегідь підготовлених учнів) прочитають вам уривки з віршів російських поетів, а ви уважно їх послухайте і порівняйте. (Діти читають напам'ять чотиривірші.)
Сподобалися вам уривки з віршів?
Що спільного у всіх цих чотиривіршів? (Вони всі про ліс.)
А як виглядає ліс у цих віршах? Які відмінності ви знайшли? (У них описаний ліс в різні пори року.)
Про який пори року говориться у першому уривку? Доведіть. (Аналогічно розбираються інші чотиривірші.)
А який час року зараз?
Який зараз місяць, рік і число?
Яка погода стоїть на дворі?
Як виглядає ліс 30 березня?
3. Вивчення нової теми.
А що таке ліс?
Які бувають лісу? (Хвойні, листяні і змішані.)
Чим вони відрізняються один від одного?
Розгляньте уважно рослини, оточуючі вас, і визначте, в якому лісі ви знаходитесь.
На які групи можна розділити рослини цього лісу? Знайдіть декілька варіантів відповіді. (1. Хвойні та листяні. 2. Дерева, чагарники, трави і мохи. 3. Може зустрітися відповідь: високі, середні і низькі рослини.)
Чи не заважають рости один одному рослини лісу? ( Ні, тому що вони ростуть ярусами - поверхами: вище всіх дерева, нижче - чагарник, ще нижче - Трави, гриби, а в самому низу - мохи.)
Яруси лісу прийнято вважати зверху вниз. Назвіть, будь ласка, рослини першого ярусу - поверху, другого, третього і четвертого. p> А тепер назвіть номери поверхів - ярусів на яких ростуть чагарники, мохи, дерева, трави. (Можна повторити такі вправи кілька разів для закріплення у вигляді гри в парах, групах або фронтально.)
Як ви думаєте, чи випадково розміщення рослин у лісі поверхами і чому? (Боротьба за світло і тепло ...)
Як ви думаєте, чи ростуть поверхами під землею коріння рослин? Якщо так, то як? (Найглибші коріння у дерев і т. д.)
До якого ярусу ви віднесли б молоді і ще поки низькі деревця? (Молода поросль дерев відноситься до першого ярусу, незважаючи на їх зростання.)
4.Практіческая робота.
Чи тільки рослини живуть у лісі?
Зараз ми спробуємо з'ясувати, для яких ще живих істот ліс є рідним домом. p> Для цього ми поділимося на групи, кожна з яких отримає конверт з завданням. За 15 хвилин групи повинні обстежити територію (вказати кордону) і надати класу звіт про свої дослідження згідно даного завдання. Для роботи вам потрібні блокноти, олівці та інструменти, які можна отримати у вчителя (чи бригадира).
(Дається деякий час, щоб діти могли розбитися на заздалегідь сформовані групи. Групам лунають конверти із завданнями. Діти починають виконувати практичну роботу з допомогою інструкції, а вчитель контролює цей процес і надає допомогу.)
5. Звіт по практичній роботі.
За сигналом вчителя групи збираються разом і надають результати своєї роботи. Після виступи групи її учасникам можуть бути задані питання, деякі відомості можуть викликати спір, який варто вирішити на місці, якщо для цього не буде перешкод.
6. Підведення підсумків екскурсії.
Чи сподобалася вам екскурсія?
Які відкриття ви зробили сьогодні?
Як розміщуються рослини і тварини в лісі?
Чому в лісі потрібно ходити стежками, а не де вам захочеться?
Як потрібно ставитися до рослин, тварин і чому?
Навіщо потрібен ліс?
В
