.Н. Леонтьєв, В.В. Давидов, А.В. Запорожець і багато інших. [23]
П.Я. Гальперін вніс у відповідну область досліджень нові ідеї. Їм була розроблена нова теорія формування мислення, що отримала назву концепція планомірного формування розумових дій. Гальперін виділив етапи інтеріоризації зовнішніх дій, визначив умови, що забезпечують їх найбільш повний ефективний переклад у внутрішні дії з наперед заданими властивостями. p align="justify"> Процес перенесення зовнішньої дії всередину, по П.Я. Гальперіну, вчиняється поетапно, проходячи строго певні стадії. На кожному етапі відбувається перетворення дії по ряду параметрів. У цій теорії стверджується, що повноцінне дію, тобто дію вищого інтелектуального рівня, не може скластися без опори на попередні способи виконання того ж самого дії, в кінцевому рахунку - на його вихідну, практичну, наочно - дієву, найбільш повну і розгорнуту форму.
Чотири параметра, за якими перетворюється дія при його переході з поза всередину, суть наступні: рівень виконання, міра узагальнення, повнота фактично виконуваних операцій і міра освоєння. По першому із зазначених параметрів дія може перебувати на трьох підрівнях: дія з матеріальними предметами, дія в плані гучного мовлення і дія в розумі. Три інших параметра характеризують якість сформованого на певному рівні дії: узагальненість, скороченість і освоєність. p align="justify"> Процес формування розумових дій, по П.Я. Гальперіну, представляється наступним чином:
. Ознайомлення зі складом майбутньої дії в практичному плані, а також з вимогами (зразками), яким воно, в кінцевому рахунку, повинно буде відповідати. Це ознайомлення є орієнтовна основа майбутньої дії.
2. Виконання заданої дії в зовнішній формі в практичному плані з реальними предметами або їх замінниками. Освоєння цього зовнішньої дії йде АТ всіма основними параметрами з певним типом орієнтування в кожному.
. Виконання дії без безпосередньої опори на зовнішні предмети або їх замінники. Перенесення дії із зовнішнього плану в план гучної мови. Перенесення дії в мовній план, означає не тільки вираз дії в мові, але перш за все мовленнєвий виконання предметного дії.
. Перенесення громкоречевого дії у внутрішній план. Вільне обговорювання дії цілком "про себе".
. Виконання дії в плані внутрішньої мови з відповідними його перетвореннями і скороченнями, з відходом дії, його процесу і деталей виконання з сфери свідомого контролю і переходом на рівень інтелектуальних умінь і навичок.
Особливе місце в дослідженнях, присвячених розвитку мислення, належить вивченню процесу формування понять. Він являє собою вищий рівень сформованості мовного мислення, а також і ...
