в ранньому дитинстві і в більш пізньому. Навіть незважаючи на складність виявлення етапів розвитку ми можемо виділити деякі закономірності. Найважливішим етапом є вік пов'язаний з оволодінням рачью. Іншим важливим етапом є шкільні роки. br/>
2.3 Розвиток мислення в процесі онтогенезу
Мислення людини розвивається, його інтелектуальні здібності удосконалюються. До цього висновку вже давно прийшли психологи в результаті спостережень і застосування на практиці прийомів розвитку мислення. [17]
Один з найбільш відомих психологів сучасності, швейцарський учений Ж. Піаже запропонував теорію розвитку інтелекту в дитинстві, яка справила великий вплив на сучасне розуміння його розвитку. У теоретичному плані він дотримувався думки про практичне, деятельностном походження основних інтелектуальних операцій. [15]
Теорія розвитку мислення дитини, запропонована Ж. Піаже, отримала назву "операційної" (від слова "операція"). Операція, за Піаже, являє собою "внутрішню дію, продукт перетворення (" інтеріоризації ") зовнішнього, предметного дії, скоординованого з іншими діями в єдину систему, основною властивістю якої є оборотність (для кожної операції існує симетрична і протилежна операція)" [22 стор.47]
У розвиток операционального інтелекту у дітей Ж. Піаже виділив наступні чотири етапи:
. Стадія сенсорного інтелекту, що охоплює період життя дитини від народження до приблизно двох років. Вона характеризується розвитком здатності сприймати і пізнавати навколишній дитини предмети в їх досить стійких властивостях і ознаках. p align="justify">. Стадія операционального мислення, що включає його розвиток у віці від двох до семи років. На цій стадії у дитини складається мова, починається активний процес інтеріоризації зовнішніх дій з предметами, формуються наочні уявлення. p align="justify">. Стадія конкретних операцій з предметами. Вона характерна для дітей у віці від 7-8 до 11-12 років. Тут розумові операції стають оборотними. p align="justify">. Стадія формальних операцій. Її у своєму розвитку досягають діти в середньому віці: від 11-12 до 14-15 років. Дана стадія характеризується здатністю дитини виконувати операції в розумі, користуючись логічними міркуваннями і поняттями. Внутрішні розумові операції перетворюються на цій стадії в структурно організоване ціле. p align="justify"> У нашій країні найбільш широке практичне застосування в навчанні розумовим діям отримала теорія формування та розвитку інтелектуальних операцій, розроблена П.Я. Гальперіним. В основу даної теорії було покладено уявлення про генетичну залежність між внутрішніми інтелектуальними операціями і зовнішніми практичними діями. Раніше це положення одержало розробку у французькій психологічної школою (А. Валлон) і в працях Ж. Піаже. На них заснували свої теоретичні та експериментальні роботи Л.С. Вигодський, А...
