іншими, зачеплене самолюбство, проблемність і загадковість стоїть перед людиною завдання, привабливість об'єкта тощо Розглянемо роль головних з цих факторів. p align="justify"> Питання про вплив заохочення і покарання вивчається психологами в основному у зв'язку з проблемою навчання, де вони розглядаються як позитивне і негативне підкріплення. Е. Торндайк (1935) з'ясовував вплив підбадьорення на повторення бажаної реакції і несхвалення - на гальмування небажаної реакції і дійшов висновку, що перше діє сильніше, ніж друге. Однак подальші дослідження цього питання за кордоном і у нас в країні виявили суперечливість одержуваних результатів: одні автори стверджували, що похвала є збудників більшої сили, ніж осуд, інші ж стверджували протилежне, треті доводили дієвість і похвали і осуду. Сильні осуду і заохочення приводили до ослаблення вольового зусилля. p align="justify"> На підставі подібних даних Г. Томсон С. Каннікатт зробили висновок, що як похвала, так і осуд можуть бути нерозумно використані вчителем початкової школи, якщо він не буде враховувати психологічні особливості учнів.
Тим часом встановлено, що осуд часто негативно впливає на осіб із слабкою нервовою системою. Похвала діє на них позитивно, а на осіб з сильною нервовою системою майже не робить стимулюючої дії. Публічна похвала дуже добре оцінюється людьми, у той час як публічне іронізування викликає саме негативне ставлення. Що ж до догани наодинці, то більше половини людей реагують на нього позитивно. p align="justify"> Негативна оцінка робить позитивний (стимулюючий) вплив, якщо вона повністю обгрунтована і дана тактовно, з урахуванням ситуації і стану людини, його індивідуальних особливостей. Характерно, що найгірші результати роботи, за даними А. Г. Ковальова, виявилися не у тих, кого засуджували, а у тих, кого ніяк не оцінювались. В«НепоміченаВ», т. е. не оцінювані, люди починали працювати все гірше і гірше внаслідок зниження сили мотиву до виконуваної роботи, так як вважали, що вона нікому не потрібна. p align="justify"> А.Г. Ковальов позитивні і негативні оцінки ділить на глобальні, коли оцінюється вся особистість, і парціальні, часткові, пов'язані з якоюсь конкретною діяльністю (конкретним завданням). Він вважає, що глобальна оцінка, як позитивна, так і негативна, шкідлива. У першому випадку вона вселяє почуття непогрішності, що знижує самокритичність і мобілізаційний потенціал особистості (вимогливість до себе), а в другому випадку підриває віру людини в себе, що призводить і до зниження сили мотиву. p align="justify"> При парціальної позитивній оцінці людина усвідомлює, що ще не всі зроблено, що успіх не дає підстав для самозаспокоєння; при негативній ж парціальної оцінці він не втрачає впевненості в собі, не знижує мотиваційний потенціал, розуміє, що невдачу можна подолати, так як він має для цього достатньо можливостей.
А.Г. Ковальов зазначає, що люди воліють пряму оцінку їх діяльності, якщо вона...
