ign="justify"> Як все москаль позабірає,
Як розкопи великий льох?
Відповідь консультанта-літератора: Великий льох Виступає образом-символом.
Великого ж того льоху
Ще й НЕ дошукалісь, - пише Шевченко.
Отже, не всі ще пограбувалі москалі, залишилось ті, что непідвладне - це дух, душа народу, надія на відродження. А три душі пріслуговувалі ворогові, їх вина неспокутна, смороду Ніколи не потраплять у рай, бо НЕ вбити душі народної, віри и надії. p align="justify"> В чому гріх третьої душі, яка В«ще й не говорила, посміхнулась цариці, колі та на галері плівла ДніпромВ»? Аджея, як відомо, немовлята безгрішні. p align="justify"> Відповідь консультанта-літератора: На мнение Шевченка, Катерина II таке самє зло для України, як Петро І, як Переяславська Рада, вона уособлює всю ненавісну Россию. А дитина усміхнулась и тім самим запросила В«Голодний ВовчицяВ», яка зніщіла Запорізьку Січ, закріпачіла народ. Мати знала, что Катерина І - ворог Україні, проте показала дитині галеру золоту. За гріх матери карається дитя.
Завдання: осмісліті глибино суть І роль образів-сімволів, ВРАХОВУЮЧИ їх філософський підтекст, розкрити алегоричного Зміст В«великого льохуВ» в поемі и творчий задум автора.
Метод проведення уроку: метод Вирішення проблем У ФОРМІ В«акваріумуВ».
Учитель. Щойно ми розглянулі Трагічні епізоді історії України, зображені поетом у творі. Пройшли шляхами его роздумів про національну трагедію України - Втрата нею національної незалежності, державності.
Пройняліся его болем за частку рідної земли, за частку національніх святинь. І мімоволі перед шкірно Із нас постає питання: що ж призвело козацька держава, яка в часи гетьманування Б. Хмельницького досягла вершин свого развития, до поневолення? Спробуймо найти відповідь на це запитання у самій поемі, Аджея Шевченка вказує на причини всеосяжного, тотального поневолення. Если ми зможемо найти и дати відповідь на це запитання, то зможемо й збагнуті творчий задум автора, глибино ідею, втілену у містерії. Поможет нам у цьом розшифрування образів-сімволів, что мают алегоричного Зміст та філософський підтекст. p align="justify"> осмислення роли образів-сімволів можна провести методом В«акваріумуВ» за такою методичністю схемою: клас поділяється на 5 груп по 6чоловік у Кожній. Кожна група одержує від вчителя Завдання та необхідну інформацію: розкрити алегоричного Зміст образів трьох душ, трьох ворон, лірніків, близнят, малого и великого льоху; візначіті проблему, пов'язану з данім чином. p align="justify"> Одна з груп сідає в центр класу и обговорює в ході діскутування. Потім прійм...
