мініатюрі, моделюють соціальну систему та механізми соціальної інтеграції. У такому випадку конструюють утворення нової реальності не тільки алгоритми освіти як унікального трансферу цілей соціального розвитку, а й соціальні практики зайнятості, готові В«повчити вчителяВ», продемонструвати освіти якісь життєві уроки. p align="justify"> Реформування зайнятості та освіти залишиться декларацією, якщо агенти реформ не знають їх механізми, зв'язок двох найважливіших інститутів імпліцитно містить умову адаптивності випускника, вони передбачають досягнення світового рівня підготовки, подолання невідповідності діючих систем профорієнтаційної роботи нових економічних реалій молодіжного сегмента ринку праці. Соціальними умовами якісної зміни освіти, адаптації та працевлаштування молоді виступають наявність правової та законодавчої бази, централізованого управління, єдності вимог, стандартів, сертифікаційних випробувань для всіх суб'єктів навчання та зайнятості, залучення посередників і партнерів. Обов'язковою умовою адаптаційного єдності виявляється об'єднання, а не роз'єднання відомчих зусиль, робота в команді на рівні узгодження зусиль служб різних відомств. p align="justify"> Вагомим адаптаційним фактором для випускників тепер є широта пропозицій у галузі освіти, збереження позицій у фахових корпораціях і донині в усьому світі розглядається як більш значний успіх, ніж високі доходи. Зайнятість вийшла за рамки економічного поняття, отримавши широкий контекст соціального захисту через професію, реально здійснюваної при відповідності ринку праці та ринку професій, обліку індивідуалізації життєвих стилів молодих людей і вимог роботодавця. p align="justify"> Молодь не готова конкурувати і бути суб'єктом на ринку праці, що можливо, якщо адаптивність освіти сприяє формуванню ринкового суб'єкта, оптимістично налаштованого, здатного до конструктивного дії. Постмодернізм - історично пізніше явище постіндустріальної економіки, заснованої на інституті сервісів і послуг, соціальних програмах, супроводжуваної новими формами зайнятості та міграції, розсіюванні культур завдяки процесам миттєвої комунікації як певного модусу культурної та професійної адаптації. Однак поки ще слабкими є зв'язку нового соціального інституту, яким є зайнятість, зі старим інститутом освіти, монокультурною домінантою освіти, спрямованої на жорстку диференціацію знання випускника. p align="justify"> При виході на ринок праці у відсутності адаптивності у молодих випускників переважають наївні очікування від майбутньої трудової діяльності та професійної кар'єри. Пізніше при зустрічі з ринковою ситуацією соціальні очікування не виправдовуються і призводять до розчарування, тривожним і депресивним психологічних станів. У підсумку зіткнення з трудовою реальністю призводить до переорієнтації або деградації базової системи цінностей. p align="justify"> Положення молоді на ринку праці зумовлене рівнем адаптаційної діяльності освітніх установ міста, регіону...
