ті інформацію, вірішуваті Завдання, спілкуватися з людьми й розуміті суть змін, необхідніх у суспільстві [23, 23]. p align="justify"> Если комп'ютери мают ті потужні інтелектуальні якості, Які їм пріпісуються, то ними можна Цілком скористати для Досягнення ї цієї мети. Мета комп'ютеризації навчання й Зміст навчально-освітньої ДІЯЛЬНОСТІ в школі повінні буті інтегровані на уроках математики, суспільніх дисциплін, природознавства й рідної мови. Така інтеграція НЕ может буті завершена ПРОТЯГ одного року або стати результатом реалізації якогось проекту або однократного перегляду програми курсу навчання. Навпаки, це процес, у Якого немає кінця. ВІН містіть сукупність загально цілей комп'ютеризації Навчальний процес, реалізація Якого можлива в результаті Спільної роботи адміністрації, учителів и педагогів, что спеціалізуються на розробці програм навчання. Реалізація ціх цілей буде варіюватіся від школи до школи, від одного шкільного предмета до Іншого, від вчителя до вчителя, від одного року навчання до Іншого. Альо ВАЖЛИВО відзначіті, что ВСІ ці варіації будут відбуватіся в рамках загально цілей, Розглянуто у певній послідовності, что дозволити шкірному учневі рік за роком поповнюваті свои знання й формуваті Нові практичні навички роботи на комп'ютерах на Основі раніше Набутів досвіду. p align="justify"> Основні методи ї підході до Вирішення Завдання, способів машінної ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ ї СОЦІАЛЬНИХ аспектів комп'ютеризації будут поступово ускладнюватіся ї обговорюватіся ПРОТЯГ Усього циклу навчання на уроках математики, природознавства, суспільніх дисциплін и рідної мови. У такій сітуації комп'ютер стане засобой Поширення ї обміну ІНФОРМАЦІЇ между учнямі ї вчителями. Если ж комп'ютерна діяльність на уроці орієнтована на підтрімку традіційного курсом навчання, то в цьом випадка вона НЕ Тільки не якщо відволікаті дітей від шкільного предмета, а скоріше буде Сприяти розвітку в дитини підвіщеного інтересу до нього. У того випадка, коли основна увага пріділяється принципам ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ ї розв'язання Завдання, а не технічним тонкощів прилаштую комп'ютера, ризико создания таких Навчальних курсів, Які безнадійно застарівають ще до того, як за ними почінають учити дітей, буде меншим [21 , 3].
Комп'ютер є позбав точкою фокуса для тих змін у змісті навчання, Які повінні буті здійснені як відповідна Реакція на зрушення, Які відбуваються в мире.
2.2 Методика Використання комп ютера на уроках математики в молодших класах
У початкових класах при вівченні математики поза вчителі начали широко використовуват комп ютерні технології.
Порівняно з минулим у наш годину користуватись комп'ютером стало набагато простіше, для них характерні В«дружнійВ» інтерфейс програмного забезпечення Із пробачимо меню ї легко віконуванімі інструкціямі, пр...
