<В
Рис. 1. Графічне представлення експериментальних даних таблиць 1 і 2.
Висновки на чолі II
У II розділі було проведено емпіричне дослідження, яке підтвердило первісну гіпотезу - дівчатка-підлітки вільний час воліють проводити в компанії друзів.
Покладаючись на дані цього дослідження, ми можемо зробити наступні висновки:
- всі учениці, що брали участь в експерименті, вважають себе товариськими;
- всі дівчатка-підлітки воліють дружну компанію навчанні або якого-небудь заняття;
- всі школярки, які брали участь в анкетуванні, прагнуть завести нові знайомства;
- лише деякі учениці (17%) відчувають комунікаційні труднощі при попаданні в нову компанію;
- близько чверті досліджуваних (22%) невпевнено почувають себе в оточенні великої групи товаришів;
- необхідно підкреслити досить велику частку тих, хто невпевнено відчуває себе серед малознайомих людей (48%);
ВИСНОВОК
Зміни, що відбуваються в нашій країні, - це реальність, обумовлена ​​суспільними потребами.
Так як в підлітковому віці спілкування висувається на перше місце, воно відіграє важливу роль у формуванні особистості. Відсутність навичок спілкування змушує підлітка бути похмурим, незадоволеним собою. Такі підлітки помітно відстають у навчанні, нерідко конфліктують з дорослими і з однолітками. Чи не успішність у спілкуванні з однолітками, батьками, педагогами часто призводить до болісних переживань підлітка. Для того, щоб уникнути, такого роду переживань, необхідно, саме, в підлітковому віці розвивати комунікативні та організаторські навики. Так як, від спілкування все більшою мірою залежить успішність професійної діяльності, активності у суспільному житті, нарешті, приватне щастя кожного.
У підлітковому віці виникають проблеми з батькам, головним чином пов'язані з недостатнім розумінням (деякі батьки не встигають за змінами, стрімко відбуваються з їхніми дітьми). З одного боку дитина прив'язаний до своїх батьків і чекає від них розуміння, з іншого боку він претендує на більшу самостійність у вирішенні якихось справ і проблем. Виходячи з цього потрібно; брати участь у житті підлітка, допомагати в вирішенні його проблем, бути для нього другом і товаришем.
Потреба у спілкуванні з однолітками, яких не можуть замінити батьки, виникає дуже рано, ще в дитинстві, і з віком посилюється.
Поведінка підлітків по самій суті своїй є колективно-груповим, і спілкування з однолітками приймає в цей віці характер першочергової необхідності.
Статеве дозрівання - центральний психофізіологічний процес підліткового та юнацького віку. Терміни початку і завершення пубертату (періоду статевого дозрівання), так само як і форми його протікання, надзвичайно мінливі і індивідуальні. Ці індивідуальні відмінності дуже великі, тому вони диктують необхідність диференційованого, індивідуального підходу до підліткам та юнакам.
Підлітки не задоволені переважанням в їх спілкуванні стихійно-групової та інтимно-особистої форм. У 11-15 років спостерігається виразна тенденція віддавати перевагу соціально-орієнтовану фору спілкування, створює для підлітків дійсні умови їх визнання як соціально значущих осіб.
Нами було проведено дослідження на виявлення бажаних середовищ спілкування дівчаток-підлітків. Вибірку склали 23 учениці восьмих класів ліцею міста Калуги у віці 13-15 років. У дослідженні використовувалися методи спостереження та анкетування.
Гіпотеза дослідження підтвердилася, але для більш достовірного результату необхідна велика вибірка для проведення дослідження.
Необхідно відзначити, що цінним для підлітка є залученість в сам процес спілкування. Саме в ньому підліток реалізує себе як особистість, формує судження про себе і навколишній світ. Отже, не потрібно захищати дитину від спілкування з однолітками. Адже тільки в ситуації спілкування з'являється почуття емоційного благополуччя і стійкості. А все це надзвичайно важливо для їх майбутнього життя. br/>
Список використаної літератури
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія: Підручник для вузів. - 5-е вид., Испр. і доп. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 365 с. p> 2. Андрієнко Є.В. Соціальна психологія: Навчальний посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/За ред. В.А. Сластенина. - М.: Видавничий центр "Академія", 2000. - 264 с. p> 3. Батаршев А.В. Психодіагностика здатності до спілкування. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2001. - 176 с. p> 4. Вердербер Р., Вердербер К. Психологія спілкування. - СПб.: "Прайм-Еврознак", 2003. - 320 с. p> 5. Добровіч А.Б. Вихователю про психологію та психогигиене спілкування. - М.: "Просвіта", 1987. - 207 с. p> 6. Добровіч А.Б. Спілкування: наука і мистецтво, вид. 2-е. - М.: "Знання", 1980. - 160 с. p> 7. Робоча книга практичного психолога/За ред. Єжової М.М. - 3-...
