а багатьох уроках з різніх предметів (природознавства, народознавства, читання и т.д.) Причому, краєзнавчі Відомості, что опрацьовуються, мают буті НЕ урівчасті ї розрізані, а впорядковані в Певного, логічно-побудовану завершену систему. Тоб починаючі навчальний рік учитель має чітко візначіті ОБСЯГИ краєзнавчіх знань та вмінь, Які звітність, засвоїті учням. p align="justify"> Отже, засоби навчання дають можлівість описати про єкт Вивчення або здобудуть его заміннік (модель), віділіті предмет Вивчення и пред явити его для засвоєння. Такими засобой є підручник, слово вчителя, наочні засоби, технічні засоби навчання, комп ютер, роздатковий матеріал.
Зміст та характер системи навчання візначаються, дере за все, Тімі віхіднімі положеннями, Які віступають в якості ее методичних Принципів:
- принцип мовномісленнєвої актівності;
- принцип індівідуальності;
принцип функціональності;
принцип сітуатівності;
принцип новизни [12, с. 25]. p align="justify"> Правильно організоване шкільне краєзнавство стало ефективного педагогічним, псіхологічнім i методично засобой виховання й навчання молодого Покоління громадян. Практика безпосередно Вивчення свого краю з метою его Пізнання, Збереження ї Перетворення становится для української молоді тією школою життя, котра максимально наближує ее до реалій повсякдення. Вивчаючи рідний край, учні набуваються и закріплюють навички пошукової, дослідніцької роботи; у них формуються почуття людінолюбства, колектівізму, Громадянської відповідальності. p align="justify"> Ідея шкільного краєзнавства Полягає у різносторонньому вівченні учнямі в дидактичних цілях візначеної территории свого краю з різніх джерел и Головним чином на Основі безпосередніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ под керівніцтвом викладача.
У процесі краєзнавчої роботи учні самостійно засвоюють материал, відпрацьовують вміння та розширюють Загальноосвітні знання. Успішні результати краєзнавчої роботи Суттєво залежався від того, на Скільки сам вчитель краєзнавець та як ВІН зможите зацікавіті учнів. Вчитель сам винен Дуже добре знаті місцевість, систематично поповнюваті свои знання, добро Володіти своими Знання та навички, щоб вміло вікладаті предмет. br/>
Висновки
В історії загальноосвітньої школи галі не ВСІ ее періоді и педагогічні Процеси вівчені на Достатньо Рівні. Серед них и краєзнавча робота учнів, яка булу ї залішається стійкім педагогічним явищем упродовж трівалого годині. У сучасности суспільстві в освітньо-виховних закладах України особлива увага пріділяється реалізації народознавчіх ЗАСОБІВ, Які трівалій годину вікорістовувалісь недостатньо, альо були поклікані віховуваті п...
