Введення
Підвищення ефективності та якості навчально-виховного процесу є одним із завдань вдосконалення освіти. Концепція модернізації казахстанського освіти пред'являє нові соціальні вимоги до системи освіти і, зокрема, до підготовки учнів у початковій школі, в якій закладається фундамент для подальшої освіти.
У сучасній педагогічній науці все більша увага приділяється оптимальному поєднанню найрізноманітніших організаційних форм і засобів навчання, які дозволяють більш ефективно вирішувати навчально-виховні завдання, максимально враховуючи зміст досліджуваних курсів, вікові особливості учнів, розумне поєднання раціонального та емоційного у викладанні та навчанні. Соціальні запити, що пред'являються сьогодні школі, диктують вчителю пошуку нових форм навчання. Однією з таких актуальних проблем і є потреба використання нових технологій у навчанні, нових форм проведення цікавих занять, які розвивали б мова, пам'ять, увага, творча уява, спостережливість в учнів молодших класів. Тут особливе значення слід приділити принципом наочності, в основі якого лежать певні співвідношення почуттєвого логічного в процесі навчання.
Принцип наочності, як один з основних принципів навчання, в сучасній дидактиці розуміється ширше як систематична опора не тільки на конкретні предмети і їх зображення, але і на їх моделі. Це, у свою чергу, означає розширення сфери їх застосування.
Великі можливості для використання наочності мають уроки російської мови в початкових класах. Чим різноманітніше чуттєве сприйняття навчального матеріалу, тим більш міцно він засвоюється. Це досягається при широкому використанні наочних засобів на всіх етапах навчання.
Завдяки «живому спогляданню» людина пізнає зовнішні характеристики, які предметів, подій і процесів. Таке пізнання стає можливим, насамперед завдяки відповідним чином орієнтованому спогляданню, тобто спостереженню, а також різного роду оцінками.
Сукупність дій вчителя, яка полягає в показі учням самих предметів. Чи їх моделей, а також у поданні їм певних явищ, подій чи процесів з відповідним поясненням називають демонстрацією.
Завдяки демонстрації увагу учнів виявляється спрямованим на істотні, а не на випадково виявлені, зовнішні характеристики розглянутих предметів, явищ або процесів. У підсумку, вони швидше і повніше пізнають ті фрагменти дійсності, які є предметами демонстрації; збираючи наочний матеріал, вони отримують можливість перейти до словесного формулювання відповідних узагальнень.
Правильно підібрані і вміло включені в систему використовуваних учителем методів і організаційних форм навчання дидактичні засоби полегшують реалізацію принципу наочності. Завдяки цьому вони не тільки покращують умови безпосереднього пізнання дійсності учнями, а й дають матеріал у формі вражень і спостережень, на який спираються непрямі пізнання, розумова діяльність, а так само різні види практичної діяльності.
В даний час розроблені варіативні навчально-методичні комплекси, основними складовими яких є: підручник, зошит з друкованою основою, методичні вказівки для вчителя. Але наявність великої фонду засобів навчання, який до того ж щорічно поповнюється, з особливою гостротою ставить питання про те, як користуватися цим фондом. Які можливості засобів наочності для вдосконалення навчально-виховного процесу, як організувати урок з їх використанням, які найбільш ефективні прийоми роботи з окремими видами засобів навчання?
Ці питання недостатньо висвітлені в методичній літературі, і вчителі, природно, відчувають труднощі в раціональному застосуванні друкованих, екранних, звукових посібників, які надходять у школи. Це визначає актуальність нашої теми.
Тема нашої дипломної роботи: «Наочність як принцип навчання в початковій школі».
Об'єкт дослідження - процес розвитку і активізація розумової діяльності, формування інтересу учнів.
Предмет дослідження - педагогічні умови ефективного використання наочності в освітньому процесі початкової школи.
Метою роботи є особливості принципу наочності у викладанні російської мови та їх вплив на ефективність навчання.
Об'єкт, предмет і мета визначили таку гіпотезу дослідження: якщо в процесі навчання на уроках російської мови в початкових класах будуть застосовуватися необхідні методи і засоби наочного навчання, спрямовані на привернення уваги учнів, то це значно підвищить ефективність навчання.
Завдання дослідження: наочність навчання мову
. Вивчити теоретичний досвід застосування наочних засобів у навчанні молодших школярів;
. Визначення ролі наочності для поліпшенн...
