б кожен його крок і вчинок матеріально винагороджувалася. Кращим подарунком належна бути книга, подарована в день народження, у свято, за успішне закінчення навчального року. У цих випадках хорошим подарунком може бути настільна гра, особливо, якщо вона розрахована на колективну гру. Не можна, щоб очікуваний подарунок виконував функцію плати за працю. У подібних випадках дитина звикає робити добрі справи за певну плату або винагороду. Так виховується жадібність, користь. Тут не може бути мови про виховання етичної культури школяра. Позитивно позначається на вихованні етичної культури учнів заохочення розвиваються інтересів дітей. Так, батько помітив, що син із задоволенням майструє різні вироби з природного матеріалу. Заохоченням тут може бути набір інструментів для обробки природних матеріалів. Таке заохочення сприяє вихованню у дитини правильному акуратному користуванню приладом, розвитку фантазії, спостережливості.
Різноманітні інноваційні форми групової роботи з етичному вихованню пропонує Н.Є. Щуркова [21, С. 12].
«Презентація світу» як форма групової діяльності виступає додатковим фактором перекладом предметного сприйняття реальності в її ціннісне сприйняття. Організовується зусилля кожного школяра в момент даної діяльності: пред'являється небудь предмет групі і пропонується описати роль цього предмета в житті людини, навіщо він для людства, яку роль виконує в реалізації прагнень людини до щастя, які відносини несе самому в собі, коли включений в повсякденне існування. Такого роду інтелектуально-емоційне зусилля висвічує для школяра моральну, етичну цінність матеріального предмета, зміщує кордону духовного і матеріального, розвиває здатність до одухотворення, а в кінцевому підсумку підіймає школяра над ситуацією, допомагає йому знайти свою особистісну сутність - стати суб'єктом відносин, звільняючись від залежності речове-предметної.
Соціодрама - це сюжетно-рольова гра, що розвивається як соби?? Ие, зумовлене соціальною позицією головних персонажів гри. Суб'єкт гри - носій ідеї; згідно покладеної на нього ролі він поводиться в запропонованій ситуації. «Що Відбувається дія» (Драма) розгортається так чи інакше в силу певної обраної позиції. Саме правомірність позиції виступає предметом аналізу та оцінки всіх учасників і глядачів гри.
Виключне місце займає групова робота з дітьми під назвою «У дзеркала». Суть цього групового справи - поставити підлітка чи юнака перед самим собою хоча б на мить, надавши можливість поглянути на себе як на якесь неповторне, відмінне від всіх, як на носія людських властивостей і якостей, деякий емансипований, самостійний внутрішній світ у його автономії від оточення .
Практика створила гнучку, легку форму прилучення дітей до мистецтва - ця форма отримала назву «П'ять хвилин з мистецтвом». У ній реалізується, перш за все, вихідний принцип «малої дозування»: оскільки відлучені від мистецтва діти не привчені до художнього мислення, початкове организуемое спілкування з мистецтвом має бути недовготривалим і малооб'ємним в ім'я запобігання стомленості і відстороненості від демонстрируемого твору.
Назва говорить сама за себе: діти протягом коротких, але згущених з емоційного напрузі хвилин сприймають одне або декілька (згідно із задумом) творів. Ні аналізу, ні оцінок не проводиться. Вільне спілкування і вільний враження - без спро...
