складається у класі колективно під керівництвом учителя.
На етапі узагальнення увагу і інтерес школярів до вивченого матеріалу підтримуються завдяки творчим завданням: скласти зведену таблицю, повно відбивши сутність зіставляються явищ; розробити опорні сигнали, індивідуальні опорні карти, що полегшують вибір правильного написання і відповідні вимогам зорового засвоєння: 1) інформаційна насиченість, 2) яскравість і контрастність, 3) мінімум тексту і графічних позначень, 4) закріплення знаків прикладами (у тому числі при домашньому пригадуванні) , 5) можливість текстової інтерпретації; підібрати текст диктанту для узагальнення та систематизації зазначених правил; даний без купюр текст підготувати для використання в якості тренувального вправи, замінивши орфограми-букви двома точками, скориставшись дужками при позначенні злито-роздільно-дефісних орфограмм, скласти словниковий диктант з узагальнюється темі; виступити з навчальним повідомленням по систематизується матеріалу.
.6 Попередження орфографічних помилок
Мовний матеріал, призначений в підручниках з російської мови для розвитку орфографічних навичок, пред'являється таким чином, щоб учні мали можливість бачити слово з досліджуваної орфограммой без яких би то не було купюр (запам'ятати його орфографічний образ ), пояснювати його написання і тільки потім самостійно вирішувати орфографічні завдання, вставляючи пропущені букви.
Попередженню помилок служать зоровий попереджувальний диктант і диктант Перевіряю себе raquo ;, а також індивідуальні орфографічні словники і загальний класний словник. Він може бути настінним, якщо на плакаті розмістити від десяти до сорока слів, тематично об'єднаних. Такий словник вивішується в класі на тривалий час.
Як засіб попередження орфографічних помилок в деяких школах використовуються орфографічні дошки. Їх зміст складають:
чітко виписані слова з досліджуваними орфограммами;
переліки важких слів (знову досліджуваних);
переліки слів, в яких учні найбільш часто допускають помилки;
результати поточних контрольних робіт;
правила єдиного орфографічного режиму;
деякі прийоми запам'ятовування написань слів;
цікаві ігри, головоломки, завдання, пов'язані з правописом.
4.7 Облік, аналіз і класифікація орфографічних помилок
Облік помилок може бути кількісним і якісним , загальним і індивідуальним .
Кількісний облік складається:
в підрахунку загальної кількості помилок, допущених класом і окремими учнями;
у встановленні середньої кількості помилок на одного учня.
Якісний облік помилок породив ряд систем класифікації:
помилки залежно від їх ставлення до засад російської орфографії - Перевіряються написання, фонетичні, традиційні;
помилки в їх відношенні до програми (програмні та непрограмні).
Індивідуальний облік помилок можна виробляти двояко:
вести на кожного учня особисті листи, в яких реєструються типові для даного школяра помилку;
на кожне з пройдених орфографічних правил відводиться сторінка, на яку заносяться прізвища учнів, що допускають помилки на дане правило.
.8 Грубі і негрубі орфографічні помилки
К негрубим відносяться:
помилки при перенесенні слів;
помилки, яких припускаються в словах-винятки з правил;
прописні букви замість рядкових і навпаки у власних найменуваннях;
помилки в написанні прислівників, утворених на базі прийменниково-відмінкових форм іменників;
злите і роздільне написання не з прикметниками і дієприкметниками, які виступають у позиції присудка;
написання часток не , ні в поєднаннях не хто інший, як ...; ніщо інше не ...
Однотипними вважаються помилки на одне правило, якщо вибір правильного написання регламентується одним і тим же умовою.
Не є однотипними перевіряються написання.
Негрубі помилки вважаються за пів-помилки. ...
