ify"> Це зовсім не означає, що кожен студент повинен платити готівкою. Можлива система освітніх кредитів, яка частково вже починає впроваджуватися, на жаль, вкрай повільно. Можливо, в якості плати за навчання може бути договір про обов'язкове відпрацювання за отриманою спеціальністю протягом декількох років за розподілом на ті ділянки народного господарства і в тих регіонах, де не вистачає відповідних фахівців. Або молода людина відслужив в армії за контрактом - отримав від держави грант на оплату своєї вищої освіти. Незабаром, очевидно, фірми, корпорації почнуть оплачувати освіту своїх працівників. Крім того, для забезпечення народного господарства кадрами гостродефіцитних спеціальностей, зокрема, кадрами для сільського господарства, навчання у ВУЗах може оплачуватися адміністраціями районів, муніципалітетів, регіонів за цільовими направленнями студентів, а Федеральний центр може виділяти регіональним, місцевим адміністраціям відповідні субвенції.
Вже сьогодні фактично число студентів недержавних ВНЗ та так званих «платних студентів» у державних. Виняток, очевидно, повинні скласти найбільш талановиті студенти, що приймаються в елітарні ВНЗ за результатами Всесвітніх та Всеукраїнських олімпіад з метою підготовки майбутніх вчених.
Введення платної вищої освіти для всіх дозволить вирішити дуже багато проблем, у тому числі, проблеми корупції у державних ВНЗ.
Проблема платної вищої освіти навряд чи може бути вирішена швидко. Це порівняно віддалена перспектива. Але вже сьогодні мимоволі виникає питання - якщо професійну освіту здійснюється на гроші всього суспільства, на гроші платників податків, то навіщо треба готувати на безкоштовній основі фахівців з «непотрібним» в даний момент, надлишковим професіями?
Навіщо треба давати студентам цих спеціальностей відстрочку від армії?
За останні роки було підготовлено величезна кількість юристів, економістів, менеджерів і т.д., які не можуть тепер знайти собі роботу. У той же час практично була припинена підготовка кадрів для індустрії, для сільського господарства. Зараз економіка стала відроджуватися, потрібні кадри - а установи професійної освіти їх не готували 10 років. Напевно, цілком резонно поставити питання про те, що безкоштовно молодь може отримувати спеціальності лише по необхідним федерації, регіонам, районам і т.п. спеціальностями. А по всіх інших спеціальностями, щоб не порушувати права молоді на освіту, не порушувати принцип свободи вибору професії, навчання вести на платній основі, або за механізмом возвращаемого освітнього кредиту.
У той же час, очевидно, прийом абітурієнтів до ВНЗ повинен здійснюватися не зовсім так прямолінійно, як собі уявляють чиновники Міністерства - лише за результатами єдиного державного іспиту. Здавалося б, такий механізм абсолютно демократичний - все начебто поставлені в рівні умови. Але до чого це призведе? Адже рівень підготовки московського школяра звичайно вище, ніж школяра з якого-небудь сибірського села - у багатьох сільських школах часто по кілька обов'язкових предметів взагалі не викладається через відсутність вчителів. І так триватиме ще довгий час. Можливості школяра із заможної сім'ї підготується до здачі ЄДІ звичайно вище, хоча б за рахунок репетиторства, ніж у його однолітка з бідної сім'ї. Так що такий «демократичний», «рівноправний» механізм прийому до ВНЗ призведе, очевидно, до ще більшого соціального розшарування населення.
Але вихід є. Так, наприклад, Оренбурзький госагроуниверситета приймає абітурієнтів за напрямками адміністрацій сільських районів без конкурсу. Ці абітурієнти повинні лише здати необхідні ЄДІ, не отримавши незадовільних оцінок.
Це дійсно державний підхід - готувати кадри, які потрібні, а не вчити тих, хто «краще знає».
Те ж саме стосується і порівняння можливостей до вступу до ВНЗ учнів шкіл, ПТУ і коледжів. Запровадження механізму ЄДІ практично відрізає випускникам ПТУ і ссузів подальше продовження освіти у ВНЗ. У тому числі і можливість отримання вищої освіти в скорочені терміни за рахунок широко поширився укладення прямих договорів установ початкової та середньої професійної освіти з ВНЗ.
При цьому вважається, що кращими фахівцями будуть ті, хто краще знає шкільну математику, хімію і т.п. Такі твердження можуть робити люди, які не знають ні виробництва, ні економіки, ні самої системи освіти. Ще в 80-ті роки минулого століття проводилися соціологічні дослідження на заводах. Так от, практично весь лінійний керівний склад підприємств від змінних інженерів і начальників ділянок до головних інженерів і директорів заводів поголовно складався з колишніх випускників ПТУ і коледжів, які згодом отримували вищу освіту за заочною або вечірньою формою. Випускники денних ВНЗ в цехах, як правило, не затримувалися, оскільк...
