justify"> Мета: Визначити рівень знання характерних особливостей неживої природи.
Обладнання: трьох баночки (з піском, з каменями, з водою).
Інструкція до проведення . Педагог пропонує визначити вміст баночки. Після того як дитина назве об'єкти неживої природи, пропонує відповісти на наступні питання.
Які властивості піску ти знаєш?
Де і для чого людина використовує пісок?
Які властивості каменів ти знаєш?
Де і для чого людина використовує камені?
Які властивості води ти знаєш?
Де і для чого людина використовує воду?
Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
Учень без праці визначає вміст баночок.
Правильно називає відмітні характеристики об'єктів неживої природи.
Самостійно розповідає про те, для чого люди використовують об'єкти неживої природи.
При відповідях на поставлені питання проявляє творчість і фантазію.
Середній рівень (8 - 12 балів)
Учень в основному правильно визначає вміст баночок.
Називає основні відмінні характеристики об'єктів неживої природи.
Після додаткових питань дорослого наводить приклади того, як люди використовують об'єкти неживої природи.
Низький рівень (5 - 7 балів)
Учень допускає значні помилки при визначенні вмісту баночок.
Не завжди правильно називає відмітні характеристики об'єктів неживої природи.
Вагався при відповіді на питання, для чого вони використовуються.
Завдання №4. Знання пір року ( проводиться індивідуально або маленькими підгрупами).
Мета: Визначити рівень знання пір року.
Обладнання: альбомний аркуш паперу, кольорові олівці та фломастери.
Інструкція до проведення. Яка пора року тобі подобається найбільше і чому? Намалюй картинку, де буде зображено цю пору року. Назви пору року, яке настане після твого улюбленого пори року, скажи, що піде за ним і т.д.
Потім пропонує відповісти на питання Коли це буває? :
Світить яскраве сонце, діти купаються в річці.
Дерева покриті снігом, діти катаються з гірки на санчатах.
З дерев опадає листя, птахи відлітають у теплі краї.
На деревах розпускаються листочки, розквітають проліски.
Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
Учень правильно називає пори року. Перераховує їх у потрібній послідовності.
Знає характерні ознаки кожної пори року.
Проявляє творчість, і фантазію при відповіді на питання Яка пора року тобі подобається більше і чому?
По пам'яті відтворює сезонні особливості того чи іншої пори року.
Коментує свій малюнок.
Висловлює естетичне ставлення до природи.
Середній рівень (8 - 12 балів)
Учень правильно називає пори року. Іноді важко назвати їх у потрібній послідовності.
В основному знає характерні ознаки кожної пори року, але іноді допускає незначні помилки.
На питання Яка пора року тобі подобається більше і чому? відповідає коротко.
У малюнку відображає суттєві ознаки того чи іншої пори року.
Висловлює естетичне ставлення до природи.
Низький рівень (5 - 7 балів)
Учень не завжди правильно називає пори року. Вагався назвати їх у потрібній послідовності.
Чи не знає характерних ознак різних пір року.
Відповідаючи на запитання Яка пора року тобі подобається більше і чому? raquo ;, називає тільки час року.
У малюнку не може відобразити характерні ознаки того чи іншої пори року.
Чи не висловлює естетичного ставлення до природи.
Контрольне завдання для визначення екологічно правильного ставлення школярів до природних явищ і об'єктів
Завдання №5. Екологічне ставлення до світу природи ( проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Мета: визначити рівень екологічної культури.
