Без особливих зусиль, докладно і послідовно відповідає на поставлені питання.
Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.
Середній рівень (8 - 12 балів)
Учень іноді допускає незначні помилки при розподілі представників тваринного світу за видами.
Не завжди аргументує свій вибір.
В основному співвідносить представників фауни з середовищем існування.
Знає характерні ознаки, але іноді допускає неточності у відповідях.
На поставлені запитання відповідає послідовно, але іноді відповіді бувають надто короткими.
Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.
Низький рівень (5 - 7 балів)
Учень часто припускається помилок при розподілі представників тваринного світу за видами.
Не завжди аргументує свій вибір.
Не завжди співвідносить представників фауни з середовищем існування.
Вагався назвати характерні ознаки.
На поставлені питання відповідати утруднюється, а якщо і відповідає, то в основному невірно.
Чи не проявляє інтересу і не висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.
Завдання №2. Визначення характерних особливостей рослинного світу ( проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Мета: про межами рівень знань характерних особливостей рослинного світу.
Обладнання: до омнатние рослини: герань (пеларгонія), традесканція, бегонія, аспідістра (дружна сімейка) і бальзамін султанський (вогник); лійка для поливу кімнатних рослин; розпилювач води; паличка для розпушування; ганчірочка і піддон.
Інструкція до проведення. Педагог називає п`ять кімнатних рослин, пропонує показати їх.
Які умови необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин?
Як правильно доглядати за кімнатними рослинами?
Покажи, як правильно це потрібно робити (на прикладі однієї рослини).
Для чого людям потрібні кімнатні рослини?
подобаються тобі кімнатні рослини і чому?
Потім педагог пропонує з представлених (дані в дужках) вибрати:
а) спочатку дерева, потім чагарники (тополя, бузок, береза);
б) листяні і хвойні дерева (ялина, дуб, сосна, осика);
в) ягоди і гриби (суниця, волнушка, підберезник, полуниця);
г) квіти саду і квіти лісу (айстра, пролісок, конвалія, тюльпан).
Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
Учень самостійно називає різні види рослин: дерева, чагарники і квіти.
Без праці виділяє групи пропонованих рослин.
Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин.
Розповідає, як правильно доглядати за ними.
Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин.
Середній рівень (8 - 12 балів)
Учень іноді допускає незначні помилки у назві видів рослин: дерев, чагарників і квітів.
В основному правильно виділяє групи пропонованих рослин, іноді не може аргументувати свій вибір.
Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин.
Розповідає, як правильно доглядати за ними.
Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами сформовані недостатньо.
Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин.
Низький рівень (5 - 7 балів)
Учень утруднюється називати види рослин: дерева, чагарники і квіти.
Не завжди може виділити групи пропонованих рослин, не може аргументувати свій вибір.
Вагався розповідати, як правильно доглядати за кімнатними рослинами.
Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами не сформовані.
У процесі практичної діяльності постійно звертається за допомогою до дорослого. Не проявляє інтерес і не висловлює своє ставлення до рослин.
Завдання №3. Визначення характерних особливостей неживої природи ( проводитися індивідуально з кожною дитиною).
