.
У ході досліджень була розроблена система завдань, які були включені в усний рахунок, при вивченні нового матеріалу, а так само при закріпленні вивченого матеріалу.
Система вправ.
1) Гра: «Знайди зайву фігуру і поясни, чому вона зайва».
Уважно вивчіть геометричні фігури і знайдіть зайву фігуру різними способами.
) Гра: «Розбий на частини».
Правила гри: проаналізуйте кожен малюнок і подумайте, як можна розбити ці геометричні фігури на частини різними способами:
) Гра «зміни колір і форму»
Правила гри: розглянути фігури, назвати їх, вибрати следующею фігуру, змінивши колір і форму:
) Гра «Розшифруй слово».
+ 5-3=д 5-2 + 3=а
- 1 + 3=н 6-4 + 2=і
+ 3-4=р 4 + 1-3=о
) Порівняй вирази, знайдіть спільне в отриманих неравенствах зробіть відповідний висновок:
+ 3 ... 2 * 3
+ 4 ... 3 * 4
+ 5 ... 4 * 5
+ 6 ... 5 * 6
) Гра «закономірність»
Визначте закономірність розташування чисел кожного ряду і впишіть відповідно до неї ще два числа.
) Гра на заповнення таблиці
Проаналізуйте літерні та числові дані в таблиці і заповніть відсутні клітинки:
) Гра «закономірність»
Проаналізуйте закономірність і поставте замість знака питання потрібне число:
) Гра на розкладання чисел
Розташуйте двозначні числа на два числа, одне з яких вже дано:
) Гра «Знайди потрібні числа»
Впишіть пропущені числа.
) Гра «Заповни трикутники»
Вставте пропущене число.
) Гра« магічні квадрати »
Заповніть порожні квадратики таким чином, що б сума чисел в кожному рядку, стовпці і по діагоналях дорівнювала одному й тому числу.
) Гра «з'єднай числа»
З'єднайте відрізками числа, що входять в ряд чисел:
, 6, 9, ...
) Гра «Ланцюжок»
Заповніть повністю ланцюжок за умови, що:
Таким чином, для забезпечення активної пізнавальної діяльності школярів, для розвитку їхнього мислення необхідне застосування не окремих завдань, а цілої їх системи, яка повинна підвести учнів до самостійного відкриття нових знань.
За період експериментального навчання відбулися наступні зміни в розумовій діяльності учнів: міркування дітей стали більш послідовними, логічно вибудованими, менше стали викликати труднощів завдання на встановлення закономірностей і класифікацію.
У завершенні експерименту був проведений контрольний тест, метою якого було з'ясувати: чи добилися ми якісного результату в роботі над розвитком мислення і чи ефективна запропонована система вправ.
Учням було запропоновано тест.
Тест № 2
Мета: визначити рівень розвитку розумових операцій.
Інструкція: роздягли на 2 групи наступні вирази:
- 2, 10: 1, 2 * 2, 33-30, 33-23, 10 * 1, 12-1.
а) з однаковим результатом:
б) з різним результатом:
. Інструкція: в яких парах значення виразів будуть однаковими:
а) 84 * 9 б) 84 + 9 в) 94-8
89 * 4 9 + 84 98-4
. Інструкція: знайди в кожному стовпчику зайве вираз:
) 7 * 8 2) 7 * 7 + 7 3) 40-8
50 + 6 7 * 8 40 + 8
3 * 10 + 2 13 7 * 9-7 8 * 4
* 15 3 * 7 + 57 20 + 12
60-4 7 * 6 + 7 + 7 56-24
. Інструкція: чи можна стверджувати, що значення виразів в кожному стовпчику однакові?
* 70 6 * 800
* (7 * 10) 6 * (8 * 100)
(6 * 7) * 10 (6 * 8) * 100
За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал. Сума набраних балів означає наступне:
- 10 балів - високий рівень розвитку розумових операцій;
- 7 балів - середній рівень розвитку розумових операцій;
- 3 балів - ни...
