зький рівень розвитку розумових операцій;
Результати тестування показали, що з 1 завданням впоралися 82% учнів, з 2 завданням - 80% учнів, з 3 завданням - 82% учнів з 3 завданням 88% учнів.
З другим тестом впоралося більшу кількість дітей.
Таким чином, можна зробити висновок: розроблена і апробована система завдань сприяла розвитку розумових дій учнів. Отже висунута нами гіпотеза знайшла своє підтвердження.
ВИСНОВОК
На сьогоднішній день проблема розвитку мислення є актуальною. Мислення - важливий пізнавальний процес, операційними компонентами якого є розумові операції. Кожна з них виконує певну функцію в процесі пізнання і знаходиться в складному взаємозв'язку з іншими.
У молодшому шкільному віці всі види мислення (наочно-дієве, наочно-образне і словесно-логічне) впливають один на одного. Шлях формування розумових операцій такий: засвоєння змісту прийому, самостійне його застосування, перенесення на нові ситуації. У дітей розвивається вміння міркувати, робити висновки з суджень, що сприяє розвитку вищого рівня мислення - словесно-логічного.
Дидактичні ігри у молодших школярів задіяні мисленням, здійснювані за допомогою порівняння, аналізу, синтезу, класифікації та ін. При цьому дитина оперує предметами і їх образами.
У ході роботи були виявлені психолого-педагогічні умови розумових операцій, якими є: 1) врахування вікових особливостей мислення молодших школярів; 2) поетапне формування розумових операцій молодших школярів; 3) використання системи завдань дидактичних ігор в якості основного засобу на уроках математики;
Нам вдалося визначити раціональний шлях підвищення ефективності розвитку мислення як домінуючого розумового процесу молодшого школяра на основі дидактичних ігор. Практична значимість дослідження полягає в тому, що: 1) запропонована спеціальна система завдань по формуванню розумових операцій молодших школярів на основі дидактичних ігор, які можуть бути впроваджені в процес навчання молодших школярів математики; 2) спеціальному розгляду піддана проблема мислення в якості засобу, раціоналізує процес формування розумових операцій молодших школярів на уроках математики.
Включення учнів у виконання завдань на формування аналізу та синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення та аналогії ми звертали увагу на індивідуальні особливості дітей, способи виконання завдань.
Аналіз результатів контрольного експерименту переконує в ефективності використання запропонованої нами системи завдань спрямованої на формування розумових операцій молодших школярів з урахуванням виявлених психолого-педагогічних умов. Рівень сформованості розумових операцій у молодших школярів в експериментальній групі значно підвищився в порівнянні з контрольною групою, це і стало підставою докази правильності висунутої нами гіпотези.
Список використаних джерел
1. Антоненко Т.Є., Прийоми цікавості на уроках математики. [Текст]/Початкова школа. 2009р. №5.
. Волкова С.І., Завдання розвивального характеру в новому єдиному підручнику «Математика» [Текст]/початкова школа. 1997.-№3.
. Волошкіна М. І., Дидактична гра у підготовці до навчання в школі [Текст]/М. - Бєлгород, +1995.
. Виготський Л.С., Лекції по психології. [Текст]/СПб .: Союз, +1997.
. Гороховська Г.Г., Діагностика рівня сформованості компонентів логічного мислення у молодших школярів [Текст]/Початкова школа. 2008р. №6.
. Давидова Л.І., Розвивальне навчання в традиційній системі [Текст]/Початкова школа. 2008р. № 4.
. Давиденко Т.М., Теоретичні основи рефлексивного управління школою: дисципліна докторських педагогічних наук. [Текст]/М., 1996.
. Жікалкіна Т.К., Ігрові й цікаві завдання з математики, 1 клас. [Текст]/М .: Просвещение, 1989г.
. Зак О.З., розвиток теоретичного мислення у молодших школярів [Текст]/А.З. Зак.- М .: Педагогіка, 1984р.
. Ісаєв І.Ф., Теорія і практика формування професійно-педагогічної культури викладання вищої школи [Текст]/М. Білгород, 1993.
. Істоміна Н.Б., Методика навчання математики в початкових класах, навчальний посібник для студентів середніх та вищих педагогічних навчальних закладів. [Текст]/Н.Б. Істоміна.- М .: видавничий центр «Академія», 2000р.
. Істоміна Н.Б., Методика навчання математики в початкових класах, навчальний посібник для студентів факультету початкових класів та учнів педагогічних училищ. [Текст]/Н.Б. Істоміна.- М. 1992р.
. Істомі...
