иці, в рамках когнітивного критерію, переважають дошкільнята з низьким рівнем сформованості гуманного поведінки: в експериментальній групі 58,9%, в контрольній групі 59, 2%. Середній рівень вихованості когнітивних уявлень в експерементальной групі 28,1%, в контрольній 28,3%. Високий рівень вихованості когнітивних уявлень в експериментальній групі 13,0%, в контрольній групі 12,5%.
Для оцінки емоційно-мотиваційного критерію з показниками: розуміння і прояв інтересу до гуманних вчинків; готовність до подолання антигуманного поведінки, були запропоновані наступні завдання: проблемна ситуація Кого називають скромним? ,
Дітям була представлена ??проблемна ситуація Кого називають скромним?
Мета: розуміння і прояв інтересу до гуманних вчинків.
Процедура проведення:
Діти спостерігають за дорослим. Дорослий бере в руки персонажів лялькового театру і зображує їх поведінку. (Ляльки перебирають один одного, підхоплюються, тягнуть руку, встають.)
Потім оцінює поведінку ляльок, проводячи аналогії з поведінкою скромних дітей.
Дорослий аналізує поведінку ляльок: Уманець, що не перебила, уважно вислуховувала до кінця, ти вела себе скромно. А ти, Петя, - вискочка laquo ;, непристойно поводився на занятті: розмахував руками, говорив незрозуміло, неприємно було спілкуватися з тобою raquo ;. Далі йде діалог з дітьми та обговорення з ними поведінки ляльок, дорослий задає питання: Що значить скромна людина laquo ;? Що значить нескромне людина laquo ;? Як можна назвати дитину, яка завжди поводиться скромно? (Скромница, вихований.) Raquo;
Дорослий показує картинку з хлопчиком, який почервонів, і розповідає історію про нього: хлопчика попросили прочитати вірш, а він засоромився. Що значить сором'язливий raquo ;? Такій людині ніяково, що всі на нього дивляться. Він соромиться виступати на ранку, оскільки боїться, що забуде слова і над ним будуть сміятися. Чи треба соромитися? Не треба, навіть якщо забув. А той, хто сміється, - робить неправильно.
Це погано чи добре, коли хтось соромиться? Погано: незручно спілкуватися з іншими - не познайомиться і не поговорити. А коли відповідаєш впевнено, голосно, то і тобі добре, і іншим приємно тебе слухати.
Як поводиться сором'язливий дитина, якщо хтось його про щось простий? (Ніяковіє, червоніє, опускає голову, замовкає).
Якщо ви ненароком вчинили незручність, як треба вчинити?
Якщо людина весь час перебиває, відбирає іграшки, схоплюється з місця, як його називають? (Вискочнем.) Чому?
Кому з вас подобаються такі вискочки?
Якими б хотіли бути: скромними, сором'язливими, вискочками?
Звичайно, бути скромним - добре і тобі і всім довкола! Які б правила ви склали після нашої розмови? Будь скромним - це приємно тобі і оточуючим!
На наступному етапі була запропонована гра Добро і Зло .
Гра починається зі звучання веселою музики. Дітям пропонується визначити характер і емоції, які вони відчували під час її прослуховування. Потім дітям пропонується послухати ще один уривок музичного твору протилежного характеру - сердитий raquo ;. Характер мімічних рухів змінюється: діти зрушують брови, супляться. Дорослий зазначає, що настрій музики, також як і у людини, буває різним. Дорослий просить описати настрій музики, що відчували діти, коли слухали веселу ( сердиту ) музику, яка музика їм більше сподобалася і чому.
У гості до дітей приходять дві чарівника: добрий і злий. Як ігрових атрибутів можна використовувати малюнки із зображенням доброго і злого виразу обличчя чарівників raquo ;. Діти визначають: який чарівник добрий, а який - злий (по міміці особи).
Поговоримо про настрій. Настрій - це душевний стан. Дорослий звертає увагу дітей на настрій чарівників. У доброго - настрій веселе, добре, світле, радісне, прекрасне; у злого - настрій похмурий, сердитий, похмуре.- А як ви здогадалися, що у доброго чарівника настрій хороший, а у злого - погане? (По виразу обличчя, міміці). Дорослий пропонує допомогти злому чарівникові позбутися від поганого настрою за допомогою чарівного мішечка, в який пропонується скласти всі негативні емоції: злість, образу, гнів.
Бесіда про добрих і злих людей.- Кого називають добрим? Кого називають злим?- Як поводяться добрі люди?- Як поводяться злі люди?- Кого зі своїх рідних чи знайомих ви можете назвати добрими людьми? Чому?
Дорослий і дитина приходять до висновку, що бути добрим - краще.
Отримані результати представлені в таблиці 2.3.
