технічних професій (математики, фізики, інженери). У гуманітаріїв виявилося: креативних-11% ЕВРІСТА - 51%, пасивних - 38%; у "техніків", відповідно, - 19%, 50% і 31%. p> Отримані за допомогою нового методу результати дозволяють поставити ряд питань для подальшого дослідження. Так, відкривається можливість вивчення професійних особливостей інтелектуальної творчості, кореляції оцінок, зроблених за методом "креативного поля", з інтелектуальною активністю в професійній області. Належить також вивчити вікові особливості інтелектуальної активності і ранні прояви зачатків проблемного, теоретичного мислення, уточнити нижні вікові межі зародження різних рівнів інтелектуальної активності.
Однією з найважливіших завдань, що підлягають рішенням, є перетворення методу "креативного поля" з методу дослідження інтелектуальної активності в точний діагностичний метод. Для цього буде потрібно здійснити кількісне шкалювання всередині кожного з трьох виділених нами якісних рівнів інтелектуальної актівності.По мабуть, надалі діагностування рівнів інтелектуальної активності за допомогою методу "креативного поля" може істотно полегшити підбір малих груп з оптимальною пропорцією "креативних", "евристичних" і "пасивних", а також правильне розподіл між ними завдань, що забезпечує постановку нових теоретичних і практичних проблем і успішне їх колективне рішення. <В
Висновок
В
Вся світова історія, заснована на блискучих здогадах, винаходи та відкриття, свідчить про те, що людина, безумовно, розумний. Психологічною основою розумності є інтелект. p> В історії психологічних досліджень проблема інтелекту, будучи, з одного боку, найбільш досліджуваної і поширеною (Їй присвячено найбільшу кількість робіт), з іншого боку, залишається самої дискусійною. Так, наприклад, до теперішнього моменту не склалося однозначного визначення інтелекту, хоча це поняття активно використовуються в різних галузях психологічної науки. p> Інтелект (від латинського - Intellectus) в широкому сенсі - це сукупність всіх пізнавальних функцій індивіда: від відчуття і сприйняття до мислення та уяви; в більш вузькому ж сенсі - це мислення. Інтелект є основною формою пізнання дійсності. Термін інтелект часто застосовується для того, щоб підкреслити специфіку людської психологічної діяльності. У даному випадку інтелект фактично ототожнюється зі здатністю до навчання. Однак не можна не враховувати те, що інтелект містить в собі продуктивне початок. Самое істотне для людського інтелекту полягає в тому, що він дозволяє відображати закономірні зв'язки і відносини предметів і явищ навколишнього світу, тим самим дає можливість творчо перетворювати дійсність. p> У своїй роботі ми керуємося наступним визначенням поняття "інтелектуальна активність". Інтелектуальна активність - одна з важливих категорій психології, що характеризує діяльну поведінку, спрямоване на ініціювання самостійності, наполегливості та успішності розгляду і вирішення творчих завдань у процесі діяльності. Інтелектуальна активність грунтується на власному ментальному досвіді і взаємозумовлені емоційно-вольової спрямованістю особистості, яка сприяє успішній діяльності. p> За підсумками проведеного дослідження зробимо наступні висновки:
Інтелект людини являє собою надзвичайно багатофакторну величину. Він визначає як соціальну корисність людини, так і його індивідуальні особливості, служить головним проявом розуму. По суті, інтелект те, що виділяє нас зі світу тварин, що додає особливу значимість людині, що дозволяє йому динамічно змінювати навколишній світ, перебудовуючи середу під себе, а не пристосовуватися до умов мінливої вЂ‹вЂ‹дійсності. Тест або перевірка інтелекту є найважливішим завданням, яка на будь-якому етапі дозволить спланувати подальший розвиток особистості, визначити хід інтелектуальної, моральної та психологічної еволюції людини. Саме рівень і тип розвитку інтелекту визначає майбутнє людини, його долю. Дослідження інтелекту та інтелектуальної активності цікавило людство з давніх часів і поступово від питань В«Хто корисніше, розумніші, потрібніше?В», виросли в окрему галузь психології. Тести інтелектуального розвитку займають
Список використаної літератури
1. Артем'єва Є. Ю., Мартинов Є. М. Імовірнісні методи в психології. - М., 1975. - 207 с. p> 2. Богоявленська Д. Б. Метод дослідження рівнів інтелектуальної активності. - Питання психології, 1971, № 1, с. 144-146
3. Гінділіс В. М., Финогенова С. А., Животовський Л. А. Деякі аспекти генетичного аналізу полігенних ознак людини на основі сімейних кореляцій. - В кн.: Проблеми генетичної психофізіології людини/За ред. Б.Ф. Ломова, І.В. Равич-Щербо. М., 1978, с. 196-221. p> 4. Кочубей Б. І. Дослідження з психогенетике людини. - Питання психології, 1982, № 1, с. 134-140. p> 5. Матюшкін А. М. До проблеми породження ситуативних пізнавальних потреб. - В кн.: Психологічні дослідженн...
