y"> істинно суїцидальну поведінку. Йому передує продумане намір покінчити із собою. Провокуючими факторами можуть служити конфлікти з вчителями, з колективом, драматичні ситуації розриву відносин з близькими людьми, нерозділене почуття.
Цілком очевидно, що суїцидальні наміри школярів - найменш доступна для педагогічного контролю і втручання сфера психологічного життя підлітків. Вирішувати цю проблему можна лише за допомогою цілого комплексу соціальних, психологічних, педагогічних і медичних заходів. Для цього існують так звані «телефони довіри», що працюють цілодобово в деяких великих містах. Виникають кооперативні центри психологічної швидкої допомоги для молоді.
Сенс педагогічної стратегії полягає насамперед у тому, щоб з ранніх років вселити дітям ідею безцінність людського життя, турботи про її охороні, про вміння бачити у своєму власному житті «Божий дар». Тут доречно співпрацю і з церквою, посилання на релігійні вчення, різко засуджують добровільний відхід людини з життя. За канонами християнської релігії самогубці вважалися людьми, що скоїли страшний гріх, негідними навіть того, щоб бути похованими на загальному кладовищі з усіма обрядами.
Запрошення священиків у школи для проповідей на подібні теми слід розглядати не тільки з ідеологічної, але і з морально-психологічної, медико-психіатричної точок зору. Звернення молоді до обрядів християнства (хрещення, вінчання, відспівування і т. П.) Може бути використане (з дотриманням всіх норм педагогічного та людського такту!) Для виховання погляду на себе як на унікальне творіння природи (нехай це буде Бог!), Яке тільки природа і може взяти до себе, але не сама людина. Все це вписується в норми не тільки релігійної, але й сучасної загальнолюдської, ідеологічної моралі нашого суспільства.
Потяг до куріння, алкоголю, токсичним засобам. Актуальність і складність проблеми попередження цих потягів не вимагає особливих доказів.
Самое тривожне явище - ранній алкоголізм і наркоманія, яка в останні роки виявляється вже в початкових класах. Формування негативного ставлення до цієї групи патологічних потягів - тривалий і поетапний процес, в якому вирішуються різні завдання на кожній віковій стадії.
У період дошкільного дитинства робота ведеться на емоційному рівні. Дітям важливо продемонструвати негативний емоційне ставлення до цих явищ, т. Е. Дитина повинен не стільки зрозуміти, скільки відчути, що алкоголь, наркотики-щось небезпечне, негідне, засуджуване. Ясно, що вирішальна роль тут належить родині, батькам. Складність цього завдання немає необхідності доводити, якщо врахувати, який масштаб в нашому суспільстві придбали ці явища.
На стадії молодшого шкільного дитинства центр ваги профілактичної роботи необхідно перенести на раціональний рівень. Велико довіру молодших школярів до слову вчителя, до тих норм і правил поведінки, які проголошує школа. Тому різке засудження патологічних звичок і потягів, висловлене в доступній, але в той же час яскравою, емоційній формі, важко переоцінити.
На жаль, антиалкогольні, антинаркотичні теми в бесідах, в текстах для письма, читання відсутні. Проводяться спеціальні уроки з правил вуличного руху, з охорони зеленого друга, з екології, навіть по заходам протипожежної безпеки. І це правильно, це потрібно. Однак робити вигляд, що проблеми патологічних звичок, ранньої наркологізаціі дітей не існує, не тільки небезпечно, але і аморально. Вчителю немає необхідності чекати спеціальних навчальних рекомендацій та посібників, він розташовує достатнім матеріалом життєвих спостережень, щоб показати всю тяжкість наслідків цього явища.
У період підліткового дитинства профілактична робота спирається на соціально-психологічний аспект. Численні наукові дослідження показують, що звичка до наркотиків, алкоголю, токсикоманії провокується насамперед наслідуванням дорослим, прагненням самоствердитися в ролі дорослої людини. Не можна недооцінювати і вплив тих старших школярів, які вже пристрастилися до згубних звичок.
Завдання педагогів - розвінчання «кумирів», створення обстановки психологічного тиску на окремих підлітків через колектив, показуючи, що небезпечні захоплення підривають їх престиж, доводять їх незрілість, відсутність самостійної, незалежної позиції, а найголовніше - вони втрачають право на шанобливе доросле звернення.
Виняткову роль в організації такого психологічного тиску мають зустрічі з тими людьми, які відмовилися від патологічних звичок, на своєму особистому досвіді переконалися, що справжню незалежність вони отримали після того, як зуміли подолати згубний потяг. Якщо таку зустріч зуміє провести її не доросла людина, а хтось із старшокласників або з однолітків - ефект може бути винятковим. На жаль, подібні випадки можна вважати ...
