ивих перевантажень.
Персональний контроль здійснюється за роботою окремого спортсмена, тренера. Він може бути тематичним і фронтальним. У діяльності спортсмена (тренера) персональний контроль важливий як засіб самоврядування, стимулюючого фактора в його професійному становленні (1).
На жаль, не виключені випадки, коли результати такого контролю і подальшого аналізу свідчать про професійно-педагогічної некомпетентності тренера, про відсутність росту, а іноді і про професійну непридатність.
Класно-узагальнююча форма контролю застосована при вивченні сукупності факторів, що впливають на формування колективу в процесі тренувальних зборів.
Предметно-узагальнююча форма контролю використовується в тих випадках, коли вивчається стан і якість проведених тренувань, зборів
Тематично-узагальнююча форма контролю має своєю головною метою вивчення роботи різних тренерів, спортсменів з різних видів спорту.
Комплексно-узагальнююча форма контролю використовується при здійсненні контролю за організацією проведення декількох видів спорту, кількох тренерів в одній або декількох вікових категорій. Дана форма переважає при фронтальному контролі (3).
При проведенні контролю можливе використання методу вивчення всілякої документації, в якій відбивається кількісна та якісна характеристика тренувального процесу. Документація містить інформацію за кілька років, при необхідності можна звернутися в архів, що дозволяє вести порівняльний аналіз, особливо цінний для прогностичної діяльності.
У практиці, однак, найбільш часто застосовуються усний та письмовий контроль; при всій доступності цих методів контролю обмежитися тільки їх використанням можна. Тому застосовується група соціологічних методів збору інформації.
Застосування соціологічних методів анкетування, опитування, інтерв'ювання, бесіди, методу експериментальних оцінок та ін. дозволяє перевіряючому швидко отримати потрібну йому інформацію. Причому в пропоновані методики може бути закладена інформація, що цікавить саме перевіряючого, в розрахунку на зацікавлене, відповідальне ставлення опитуваних.
Метод хронометрування використовується при вивченні режиму роботи, раціонального використання часу тренування і тренувальних зборів, для виявлення причин перевантаження спортсменів і тренерів.
Вивчення передового тренерського досвіду, методів діагностування доповнюють інформацію про особливості роботи певних тренерів, їх педагогічних системах, способи вияву педагогічної творчості.
Таким чином, вибір форм і методів контролю визначається його цілями, завданнями, особливостями об'єкта і суб'єкта контролю, наявністю часу. Використання різноманітних форм і методів можливе за умови чіткого, обґрунтованого планування, включення в його проведення представників адміністрації, тренерів, спортсменів.
Фінансування
Фінансування муніципальних установ відбувається з бюджету муніципального освіти. Сума фінансування залежить від прийнятого на поточний рік бюджету. Обсяг фінансування формується на основі великого числа характеристик школи, що відображають певні умови здійснення установою своєї діяльності, визначених у економічної класифікації видатків бюджету в Російській Федерації. Кожна така характеристика враховується при визначенні фінансування окремо.
Крім бюджету, установа може вишукувати інші джерела фінансування малюнок, при цьому притягнутий додаткових коштів не тягне за собою зниження нормативів і розмірів фінансування за рахунок бюджетних коштів.
2.2 Аналіз ступеня володіння прийомами тайм-менеджменту співробітниками ШВСМ
Для будь розвивається системи існує проблема нестачі ресурсів, і час було таким дефіцитним ресурсом завжди. Сьогодні управління стає своєрідним мистецтвом випереджати час, причому в будь-якій формі: від передбачення подій та вміння вгадувати ситуацію, до побудови та планування складних систем тайм-менеджменту. В умовах постійно мінливої ??кон'юнктури ринку і постійно зростаючої конкуренції виключно важливе уміння ефективно організовувати час на всіх рівнях - індивідуальному, командному, корпоративному.
Першим кроком корпоративного впровадження тайм-менеджменту, як правило, є навчання. Але звичайний тренінг не дає максимального результату, якщо його не супроводити певними передтренінгова і Посттренінгова заходами, не зробити логічним елементом системи корпоративного навчання. Наведемо технологію такого вбудовування тайм-менеджменту в програму на прикладі реального проекту.
В якості передтренінгова заходу було проведено анкетування «Самоменеджмент...
