Реферат Впровадження методів статистичного приймального контролю характеристик блоку запобіжників

Тема: Курсовые проекты

Зміст

Введення

Глава 1. Розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку

1.1 Етапи формування творчої діяльності дошкільнят

1.2 Особливості розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами залучення до мистецтву

Глава 2. Розвиток творчих здібностей старших дошкільників на заняттях з ліплення

2.1 Можливості занять з ліплення для розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку

2.2 Форми, методи і прийоми навчання дітей ліпленню

Висновок

Список літератури

Програми

Введення

Формування передумов до образотворчої діяльності починається з перших років життя дитини. Пізнаючи навколишній світ предметів, дитина вчиться точно і розчленоване їх сприймати, діяти ними, дізнається про різноманітність їх властивостей і відносин - про колір, форму, величину. Малюк емоційно відгукується на яскраву іграшку, картинку, кольорова пляма; взявши в руки іграшку, обстежує її форму.

У дитини особлива гострота сприйняття. Те, що емоційно сприйнято в дитинстві, запам'ятовується на все життя. Сприйняття красивого формує у дітей естетичне почуття, повага і дбайливе ставлення до мистецтва. Твори мистецтва розширюють кругозір дитини тим, що несуть певну інформацію. Вони впливають на формування моральних почуттів.

Ліплення має велике значення для навчання і виховання дітей дошкільного віку. Вона сприяє розвитку зорового сприйняття, пам'яті, образного мислення, прищеплення ручних умінь і навичок. Ліплення, також як і інші види образотворчої діяльності, формує естетичні смаки, розвиває почуття прекрасного, вміння розуміти прекрасне у всьому різноманітті.

Ще однією специфічною рисою ліплення є її тісний зв'язок з грою. Об'ємність виконаної фігурки стимулює дітей до ігрових дій з нею. Така організація занять у вигляді гри поглиблює у дітей інтерес до ліплення, розширює можливість спілкування з дорослими і однолітками.

Методика навчання дітей навичкам ліплення будується з урахуванням певних умов:

творча діяльність набуває широкого виховне значення, якщо вона має місце не тільки на заняттях, але і в повсякденному житті, в умовах сім'ї;

в дошкільному віці процес навчання навичок, умінь пов'язаний з формуванням передумов творчості, художньо - образного початку, із збагаченням у дітей уявлень про навколишній;

діти успішно опановують способами самостійних дій, самостійно вибирають художні засоби при передачі образу, якщо навчальні та творчі завдання даються в певній системі.

Принципи побудови робочої програми з ліплення повинні виходити із завдань навчання У образотворчої діяльності основним завданням і навчання, і виховання є розвиток творчих здібностей дітей. Враження, одержувані дітьми з навколишнього життя, є основним змістом цієї діяльності. У процесі зображення у дитини закріплюється певне ставлення до зображуваного, уточнюються і здобуваються знання про навколишній світ. Під час занять діти набувають навички та вміння в роботі з різними матеріалами, у них виховується здатність творчо використовувати ці вміння в процесі зображення предметів і явищ дійсності.

Прийоми навчання, використовувані педагогом, спрямовані на те, щоб зробити процес роботи дітей з образотворчими матеріалами цілеспрямованим, повноцінним, результативним.

Метою курсової роботи є:

· виявлення умов формування творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку і визначення способів їх розвитку в процесі занять з ліплення;

Завдання:

· вивчити етапи формування творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку;

· проаналізувати особливості розвитку творчих здібностей старших дошкільників у процесі залучення до мистецтва;

· визначити значення занять з ліплення для розвитку творчих здібностей дітей;

· розглянути форми, методи і прийоми навчання дітей ліпленню;

· розробити практичні заняття з ліплення зі старшими дошкільниками;

Методи дослідження:

аналіз науково-теоретичної літератури, навчально-освітніх програм;

Об'єкт дослідження:

· процес розвитку творчих здібностей на заняттях з ліплення;