сть дисциплінарних під? зде? йствій (физиче? сько? е? на? ка? за? ня?, приниження?, ігно? ріро? ва? ня?).
В о? дно? м експе? римі? НТЕ? изуча? ло? сь а? гре? ссівний? е? по? ве? де? ня? де? ті? ї у зв'язку з про? зі? бе? нно? стями стра? ті? гий ро? дитинча? льско? го? на? ка? за? ня. О? зі? бе? нно? сті і будів? го? сть на? ка? за? ня вимірювалися по? о? тве? та? м ро? дитинча? ле? ї на? 24 під? про? са? о? то? м, ка? к о? ні про? бично? ре? а? гірут на? а? гре? ссівний? е? по? ве? де? ня? сво? е? го? дитини?.
До пе? РВО? му рівню ре? а? гіро? ва? ня (ко? то? рий, суворо? го? во? ря, і на? ка? за? ня? м-то? на? зва? ть не можна) о? тно? сили прохання поводитися по? - друго? му і по? о? щре? ня? за? изме? нє? ня? по? ве? де? ня.
Ко? вто? ро? му уро? вню на? ка? за? ний (розумі? ре? нниє? на? ка? за? ня) про? тно? сили сло? ве? сно? е? по? матриця? ня?, виго? під? ри, бра? нь.
До тре? тье? му рівню на? ка? за? ний (строгі? на? ка? за? ня) про? тно? сили физиче? ско? е? під? зде? йствіе?, шле? пки, по? дза? тильником.
У ре? Зульте? ті? иссле? до? ва? ня було? о? БНА? Ружі? але що ? ті? діти, ко? то? рие? по? две? РДА? лись зі? сто? ро? ни ро? дитинча? ле? ї строгим на? ка? за? ніям, проявляли в по? ве? де? нии велику а? гре? ссію і, зі? о? тве? тстве? нно?, ха? ра? кте? різо? ва? лись про? дно? кла? ссніка? ми як а? гре? ссівний?. Де? ти з та? ких се? ме? ї, нє? бачачи ласки, співчуття, зі? пе? ре? жива? ня до себе?, нє? о? буча? ються цим почуттям, що? спо? зі? бствуе? т фо? рміро? ва? нію а? гре? ссівний? ї особистості, індивідуальні? о? зі? бе? нно? сті ті? МПЕ? ра? ме? нта? дитини? (Під? Збудімо? Сть і запальність).
Лише одна? че? тве? рть о? т пе? ре? числі? нно? го? о? тно? сится до вро? ждение о? зі? бе? нно? стям, а? трьох че? тве? гтв - до зі? Циа? льно? му про? мережив? нію дитини?, в ко? то? ро? м о? сно? в на ? я роль о? тво? диться ма? ті? ри.
Тим часом, упра? вляе? мие? ме? ха? нізми психо? ло? гіче? ско? ї захисту у де? ті? ї ще? нє? сфо? рміро? ва? ни, по? це? му зазвичай? вони прагнуть змінити ситуацію, і не? ре? ДКО?- З по? мо? щью а? гре? СЗШІ. Але? рано? чи пізно? про? явле? ня? а? гре? ссівний? сті пе? ре? ста? е? т викликати зворушливі? посмішки ро? дитинча? ле? й і все? частіше? призводить до нє? о? до? бре? нію, а? то? і на? ка? за? нію, і це? ро? жда? е? т у ре? бе? нка? почуття? тре? під? ги і стра? ха?. У не? го? Вира? ба? Тива? е? ться до? мпле? кс провини, ко? то? рий за? ті? м буде? т ча? стично? пре? вра? ща? ться в почуття? зі? ве? сті і про? бра? ста? ть мо? ра? льним але? РМА? ми, спо? зі? бствуя е? го? зі? Циа? лізу? ції і а? да? ПТА? ції в о? кружляючи? ще? ї сре? де?. Так? льше? це? т ко? мпле? кс - вина?, зі? ве? сть і мо? ра? ль - будуть зі? про? під? жда? ть по? дро? СШЕ? го? ре? бе? нка? все життя, е? сте? стве? нно?, изме? няясь і ра? звіва? ясь.
Для того,? щоб викликати о? до? бре? ня? ро? дитинча? ле? й, ре? бе? але? до вчиться ко? нтро? ліро? ва? ть свою а? гре? ссію, причому на? перших за? ра? х це? до? Стіга? е? ться поза? шнім ко? нтро? ле? м, диктуються ре? а? кціямі о? кружляючи? чих і його? стра? хо? м. Тре? під? га? о? бично? дво? яка? я це ? і стра? х на? ка? за? ня, і боязнь о? біде? ть, викликати ра? здра? ж? ня? ро? дитинча? ле? й і позбутися через? цього? їх по? дде? ржкі. При але? РМА? льно? м ра? ЗВІТ систе? ма? зі? Циа? льних але? рм і за? пре? то? в по ? сте? пе? нно? ста? але? вітся частина психіки че? ло? ве? ка?, і до? нтро? ль ста? але? вітся внутрішнім. Тоді? бо? льшая? я частина по? ве? де? ня, в тому числі? і про? явле? ня а? гре? ссівний? сті, ре? гуліруе? ться вже? зі? ве? сть або почуттям провини, в різних про? по? рціях у різних особисто? сте? й.
У багатьох людей, про? зі? бе? нно? а? гре? ссівний по? природі?, внутрішній ко? нтро? ль в силу різних причин фо? рміруе? ться нє? ва? жно?, і зовнішній ко? нтро? ль о? ста? е? ться ведучим на? все життя. Тоді? ре? Бено? до (а? за? ті? м і взро? слий че? ло? ве? к), е? слі і по? дчіняе? ться за? ко? на? м і о? Бще? стве? нним тре? бо? ва? ніям, то? нє? по? ве? ле? ні зі? ве? сті, а? через? страху? на? ка? за? ня або загрози ма? ті? ріа? льних і мо? ра? льних по? ті? рь. За? це? му коли? пута страху? сбра? Сива? ться (о? с...
