Організація дослідження
Дослідження проводилося на базі МОУ «Середня загальноосвітня школа №10» у м Кемерово.
Усі учні 5-6 класів були розбиті на 2 групи. У кожній грі підраховувалася загальна кількість обманних прийомів і способів ведення м'яча. Отримані дані піддавалися математичній обробці і виражалися у відсотках. Було сформовано дві групи по 10 чоловік у кожній: контрольна і експериментальна. Рішення поставлених завдань здійснювалося поетапно:
Перший етап включав накопичення, аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури вітчизняних і зарубіжних авторів, опитування, педагогічні спостереження, аналіз комп'ютерних програм з управління тактичної та технічної підготовленістю футболістів, проведення попереднього експерименту і формування основної бази даних.
Другий етап проведення педагогічного експерименту виявлення рухової активності, фізичного розвитку, тактичної підготовленості футболістів.
Третій етап проведено загальний аналіз матеріалів дослідження, зроблені висновки, підготовлені практичні рекомендації та оформлена випускна кваліфікаційна робота.
Тренувальні заняття з футболу проводилися тренерами і студентом - практикантом в рамках навчальної програми для контрольної групи і за спеціально розробленими комплексам для експериментальної.
Після обробки даних і роздруківки протоколів аналізувалася інформація про стан особливостей тренування. Режими рухової діяльності уточнювалися і приводилися у відповідність за обсягом і інтенсивності застосовуваних вправ з рівнем фізичної підготовленості футболістів 10-12 років.
3. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ
Всі спостереження заносилися в спеціально розроблені картки, де зазначалося загальна кількість необхідних дій, застосовуваних гравцями в ході гри.
Проводився експеримент протягом року з двома групами футболістів у віці 10-12 років. Заняття в контрольній групі здійснювалися відповідно до традиційними підходами. З футболістами експериментальної групи заняття проводилися з акцентом на розвиток цільової точності технічних прийомів: передач м'яча і ударів по орієнтирах з різних вихідних положень при змінюються відстанях до мети, по рухомому або «мертвому» м'ячу, м'ячами різного діаметру і ваги.
Кожна вправа на розвиток точності передач і ударів по воротах, виконувалося з дотриманням чіткої амплітуди рухів, з дотриманням принципу «від простого до складного» (удар по нерухомій, а потім по змінюється мети), з місця, з конкретним напрямом руху. В одному занятті використовувалося 1-2 вправи на розучування передач (додаток 1), точності ударів по воротах, в середньому на застосування кожної вправи витрачалося 8-10 навчально-тренувальних занять.
Теоретичні заняття з тактичної підготовки були розбиті по наступних розділах: 1) атакуючі ігрові ситуації, дії гравця з м'ячем; 2) атакуючі ігрові ситуації дії гравця без м'яча; 3) оборонні ігрові ситуації.
Методичні прийоми, використані в методиці, описані Без'язичного Б.І [5]:
) Графічне моделювання. Займаються повинні були самостійно виділити комплекс ознак пред'явленої їм ігрової ситуації стоп кадром відеосюжету футбольного матчу. Далі юні спортсмени на аркуші паперу з макетом футбольного поля замальовували ігрову ситуацію (створювали графічну модель).
) Індивідуально створені ситуації. У групах по 3-5 чоловік проводилося обговорення і перетворення індивідуально створених ситуацій, вироблялося рішення про можливі продовженнях гри.
) Спільний аналіз і оцінка. Проводилась в загальній групі. Розбирали ситуації гри, розроблені малими групами, і обговорювалися найбільш раціональні варіанти.
На кожен відеосюжет відводилося по два заняття, на тиждень. Загальна кількість годин на рік склало 60. Всі теоретично розібрані ситуації, які були доступні в технічному плані юним футболістам, використовувалися на практичних заняттях. Закріплення отриманих в ході теоретичних занять знань проходило посредствам виконання таких вправ як, «квадрати», двосторонні ігри, «атака» проти «оборони» на одні, троє воріт.
Попередній аналіз результатів тестування сформованих експериментальної та контрольної груп за показниками фізичної і тактичної підготовленості. Щоб переконатися у відносній однорідності даних груп, був проведений порівняльний аналіз показників отриманих на початку року (таблиця 3.1, 3.2).
Показники в таблицях наступні:
1) кількість ТТД;
) передачі м'яча в перед%;
) перехоплення м'яча%;
) відбір м'яча%...
