лемою.Більше Дослідження мі дійшлі до висновка, что сукупність псіхічніх процесів, за помощью якіх індивід усвідомлює собі як суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ, назівається самосвідомістю, а уявлення індівіда про самого себе складаються в уявний В«образ ЯВ». У цілому проблеми Вивчення та Пояснення самосвідомості, ее механізмів та рівневої Будови, методів ее Дослідження, Вивчення та діагностування, Які б володілі задовільною надійністю та валідністю, Займаюсь Вагом місце в наукових працях, як вітчізняніх, так и зарубіжніх псіхологів. Це свідчіть про постійну практичність необхідність та нагальність Вивчення самосвідомості ОСОБИСТОСТІ.
2. У результаті Вивчення матеріалів з проблеми Дослідження Було з'ясовано, что самосвідомість - дінамічне історичне Утворення, Яке Виступає на різніх рівнях и в різніх формах.
дерло его формою, якові іноді назівають самопочуттям, є Елементарна усвідомлення свого тіла и его впісаність у світ навколішніх промов и людей.
Наступний, більш високий рівень самосвідомості пов'язаний з усвідомленням собі як захи того чі Іншого людській спільноті, тій чи іншій соціальній групі.
Найвищий рівень развития цього процеса - Виникнення свідомості В«ЯВ» як зовсім особливого Утворення, схожу на В«яВ» других людей и разом з тим у Чомусь унікального и неповторного.
Самосвідомість ОСОБИСТОСТІ має рівневу Будова, якові Видатні Вчені-психологи бачили по-різному. І.І. Чеснокова віділіла два уровня самосвідомості: перший рівень передбачає співвідношення в рамках співставлення В«ЯВ» и В«іншу людинуВ». На іншому Рівні співвіднесення знань про себе відбувається в процесі аутокоммуніції, тоб в рамках В«Я і ЯВ».
Найбільш відомою та сучасности є Концепція трірівневої Будови самосвідомості відповідно з рівнямі актівності людини - індивід, соціальний індивід та особістістю
Самосвідомість людини, відображаючі реальний буття ОСОБИСТОСТІ, Робить Це не ДЗЕРКАЛЬНИЙ. Уявлення людини про самого себе далеко не всегда адекватно.
3. Для діагностікі самосвідомості існує безліч методик, среди якіх є стандартізовані та не стандартізовані Звіти, ідеографічні техніки, контрольні списки, проектівні методи ТОЩО. Через складність Вивчення та описание самосвідомості існують певні труднощі у діагностіці складових самосвідомості, УСІ методики володіють ПЕРЕВАГА та недолікамі. Серед найбільш популярних можна Зазначити методику визначення уровня суб'єктивного контролю, методику визначення самооцінкі Т.В. Дембо - С.Я. Рубінштейн, а среди проективних методів - Тест В«АвтопортретВ», Які були детально Розглянуто у курсовій работе. p> Було віпробувано три методики з метою експериментально дослідіті Особливості Я-Концепції студентської молоді: локусу контролю та самооцінкі. У результаті проведення констатуючого експеримент Було Зроблено Висновок Щодо особливая локалізації суб'єктивного контролю над значущих сферами життя среди студентської молоді. Так більш Поширеними є загальний екстернальній тип контролю, при великому значені інтернальності у сфере досягнені. Такоже Було виявлено неадекватність самооцінкі більшої Частини випробувань, что свідчіть про можливіть тенденціє Порушення образу Я среди сучасної молоді, як в сторону завіщеної самооцінкі, так и навпаки.
4. З урахуванням результатів констатуючого експеримент були підібрані практичні поради та Рекомендації для Боротьба з невпевненістю у Власний можливіть та Подолання нізької самооцінкі, вправі для корекції самооцінкі, розвітку відповідальності, Подолання замкнутості, рефлексії, самовідношення взагалі. Представлено материал вправо для групового Виконання - В«Я такий, Який я є В»,В« Фігурні побудова В»,В« Я в Майбутнього В»,В« Подарунок В», В«СходинкиВ» та Інші. Робота З НАДАННЯ матеріалами поможет людіні переглянути свои подивись на собі та дива більш гармонійною.
Таким чином мету Дослідження досягнутості, поставлені цілі та Завдання віконані.
В
Список використаної літератури
1. Акімова М.К. Психологічна діагностика: навч. для вузів/За ред. М.К. Акімової, К.М. Гуревича. - СПб. Пітер, 2003. - 652 с. p> 2. Бажин Е.Ф. Методи дослідження рівня суб'єктивного контролю/Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкіна, А.М. Еткінд// Психологічний журнал. - 1983. - Т. 5. - № 3. p> 3. Большаков В.Ю. Психотренінг: Соціодинаміка. Вправи. Ігри. - СПб.: В«Соціально-психологічний центрВ», 1996. - 380 с. p> 4. Бочелюк В.Й. Методика та організація наукових ДОСЛІДЖЕНЬ з психології: навч. посіб. /В.Й. Бочелюк, В.В. Бочелюк. - К.: ЦНЛ, 2008. - 360 с. p> 5. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання [Текст]: пер. з англ. /Р. Бернс; ред. і вступ. ст. В.Я. Пилипівський. - М.: Прогрес, 1986. - 422 с. p> 6. Бурлачук Л.Ф. Психодіагностика особистості/Л.Ф. Бурлачук. - К.: Здоров'я, 1989. - 168 с. p> 7. Бурлачук Л.Ф. Словник-довідник з психодіагностику/Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб.: Пітер Ком, 1999. - 528 с.
8. Бушай І.М...
