ться оволодінням культури гри і художньої творчості. Діти починають обмірковувати ідею майбутньої гри, попередньо будувати задум своєї розповіді або малюнка. На цьому етапі з'являється цілеспрямоване планування: дитина може вже до початку дій побудувати план їх виконання і послідовно реалізовувати його, коригуючи по ходу виконання.
ПИТАННЯ 8. Психологія як наука. Предмет і завдання дитячої психології
Предмет психології - наука про душу, яка вивчає психіку людини, включаючи психічні процеси властивості, стану. Психіка - властивість високо організованої матерії відображати об'єктивно існуючу дійсність і на основі формуючого при цьому психічного образу регулювати поведінку людини. Психіка виконує 2е функції :
1-ша - відображення навколишньої дійсності ; 2-а - регуляція поведінки людини 3 та фо . Виділяють 3і форми прояви психіки: 1-ша форма - психічні процеси - це окремі форми чи види психічної діяльності людини. Їх 2-е групи: 1-а - пізнавальна (відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява ). 2-а - емоційно-вольові (емоції, почуття, воля ). 2-а форма - психічні властивості - це найбільш суттєві і стійкі особливості людини (темперамент, характер, здібності ). 3-тя форма - психічні стани - це особлива характеристика людської діяльності за певний відрізок часу (апатія, депресія, захоплення, творчого стану).
З. Фрейд виділяє 3-и основні форми прояви бессознанія в психіці людини: 1-ша форма - сновидіння (у сні знижується контроль свідомості і відбувається уявна реалізація потреб людини). 2-а форма - невротичні симптоми - це сліди витіснених травмуючих обставин (безсоння, нервові тики, енурез, заїкання, гризеніе нігтів) .
3-тя форма - помилкові дії (обмовки, описки, забування фактів, імен, намірів).
Галузі психології: класифікуються за 3м ознаками: 1 ознака - за характером діяльності (педагогічна, медична, юридична і т.д .) 2-ий ознака - з розвитку (дитяча псих-я, молодшого школяра, підлітка, псих-я юності, пси-х зрілості, літньої людини, спеціальна психологія ). 3-й ознака - стосовно особистості і суспільству (псих-я особистості, соціальна псих-я - процес спілкування один з одним). Зв'язок з іншими науками:
- з філософією (сенсу життя, потреби, цінностей, моральних мотивів); - з педагогікою (вивчення індівд-х, вікових, психологічних особливостей для вибору ефективних прийомів вос-я ); з медициною (анатомія і фізіологія) - вікові особливості будову головного мозку і нервової системи ; з історією (в кожну історичну епоху погляди на поведінку людини змінюються психологічні особливості людини ); з математикою (у психології необхідно знати математику). Зростання - це процес кількісних змін не передбачає зміну внутрішньої структури тієї чи іншої психічної функції, т.е збільшення та посилення того, що в дитині спочатку присутня, і нічого принципово нового не утворюється. Розвиток - це якісні зміни психічних функцій, що припускають виникнення нових структур. Розвиток характеризується нерівномірністю виникнення різних структур, коли одні з них В«відстаютьВ», а інші В«забігаютьВ» вперед. Дитинство як соціокуль-ї феномен . Історичне поняття дитинства пов'язується не з біологічним станом незрілості, а з певним соціальним статусом дітей у різні історичні епохи, колом прав і ...
