обов'язків дитини, доступних для нього видів діяльності. Дослідження французького вченого АРИЕС показали, що повне подолання байдужості до дітей відбувається лише в 17веке. Д.Б. Ельконін висунув положення про історичну обумовленість дитинства. Дитинство виникає тоді, коли дитину не можна безпосередньо включати в систему суспільного відтворення, оскільки він ще не може опанувати знаряддями праці в силу їхньої складності. Якщо ці знаряддя прості і примітивні, основними способами добування їжі є збиральництво і полювання, дитина може дуже рано долучитися до праці дорослих, практично засвоюючи способи дії дорослих. За таких умов, коли дитина безпосередньо включається в життя дорослих, немає необхідності в спеціальній підготовці до майбутнього трудового життя. Розвиток цивілізації з неминучістю призвело до того, що включення дітей у продуктивну працю дорослих виявилося неможливим, і було відсунуто в часі. З розвитком людства дитинство подовжується. Таке подовження дитинства відбувалося не шляхом над страіванія нових періодів, а шляхом своєрідного В«вклинюванняВ» нового періоду розвитку. Ельконін блискуче розкрив характер такого В«вклинюванняВ» нового періоду на прикладі виникнення сюжетно-рольової гри, а разом з нею і нового етапу розвитку, який у сучасній психології названий дошкільною. Ампліфікація дитячого розвитку (О. Запорожець)-це його збагачення за рахунок максимально повного проживання віку. Кожен етап вікового розвитку має величезні резерви, які не завжди реалізуються. Шлях, заснований на ампліфікації дитячого розвитку, - значно більше складний і важкий, ніж шлях акселерації. Тут неможливий прямий перенос на дитину власних цінностей і уявлень. Навпаки, потрібно добре знати, розуміти і відчувати можливості дитини, його дитячі бажання, уподобання, стану - тобто його дитячу психологію, котор. істотно відрізняється від дорослої. Дитяча психологія - це наука, що вивчає особливості психічного життя дитини і закономірності психічного розвитку у дитячому віці . Дитяча психологія є самостійною фундаментальною наукою, що дає наукову основу для таких прикладних наук, як педагогічна психологія і педагогіка Предметом педагогічної психології є розробка та обгрунтування методів навчання і виховання дітей у різних віках. Очевидно, що розроблення методів навчання і виховання дошкільнят неможлива без знання особливостей психіки дитини на ранніх етапах онтогенезу, які дає дитяча психологія. Тільки розуміння можливостей дитини на різних етапах дитинства дозволяє педагогічному психолога розробити адекватні та ефективні для кожного віку методи навчання та виховання дітей. Разом з тим педагогічна психологія дає неоціненний матеріал для дитячої психології, оскільки дозволяє з'ясувати вплив різних стратегій виховання і навчання дітей на особливості їх психічного розвитку. Фундаментальна проблема зв'язку психічного розвитку дитини з його навчанням і вихованням лежить в площині, як дитячої, так і педагогічної психології. Тому дитяча і педагогічна психології є нерозривно пов'язаними дисциплінами. Педагогічну психологію дошкільника можна розглядати як особливу область дитячої психології, пов'язану з розробкою прикладних питань, що стосуються навчання і виховання дітей. Знання основ дитячої психології необхідно для практичної роботи з дітьми. Найважливішою умовою успішної роботи вихователів і педагогів у дитячому садку є знання закономірностей психічного розвитку дитини, розуміння інтересів кожної дитини, особливостей його мислення і емоційного життя. Знання дитячої психології допомагає вихователю встановлювати контакт з дітьми, своєчасно виявляти і долати відхилення в їх психічному розвитку, вибирати адекватні для них форми спілкування та навчання. Останнім часом в нашій країні все більш широке поширення набуває професія практичного дитячого психолога. У завдання цього фахівця входять діагностика та корекція психічного розвитку дітей, а також робота з В«важкимиВ» дітьми та їх батьками. Необхідною основою для цієї професії є знання дитячої психології . Метод - це загальний підхід, спосіб дослідження (Є.О. Смирнова). Методів всього 2 - спостереження і експеримент , кожен з них має декілька варіантів. Спостереження - це цілеспрямований збір психічних про поведінку і діяльності людини, з метою їх подальшого аналізу і пояснення. По-перше, воно може бути суцільним і вибірковим. Суцільні спостереження охоплюють одночасно багато сторін поведінки дитини. Його завдання описати загальну картину і поведінки. Фіксується тільки те, що представляєт...
