Галичини на початку ХХ століття) ;
v виховання любові до праці (забезпечуючі Підвищення функціональніх можливіть організму, Фізичне виховання створює найважлівіші Передумови вісокої працездатності для всіх видів праці);
v Розширення СФЕРИ естетичного впліву НАВКОЛИШНЬОГО середовища на особу (Суть естетитки розкрівається у красі Людський вчінків и взаємостосунків).
2. Загальні (Соціальні) принципи фізічного виховання
Знання Принципів та їх практична реалізація роблять процес фізічного виховання ефектівнішім. Незнання Принципів, або їх ігнорування, ускладнює процес фізічного виховання. p align="justify"> Принципи - це позіції, что візначають найбільш Загальні, відправні положення Керівництва процесом фізічного виховання.
У педагогічній науці принципами назівають найбільш Важливі вихідні положення, керівні Настанови для ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и Вихованця, Які відображають закономірності педагогічного процеса. У принципах узагальнені ВСІ сукупності наукових Фактів и багатовікова педагогічна практика. p align="justify"> Загальні (Соціальні) принципи поділяють на:
v гармонійного развития ОСОБИСТОСТІ;
v зв язку фізічного виховання з трудовою діяльністю (ППФП);
v принцип оздоровчої спрямованості.
Розглянемо принцип гармонійного развития ОСОБИСТОСТІ.
Однією Із основних умів реалізації цього принципу у процесі фізічного виховання є Використання таких ЗАСОБІВ и методів, Які б гарантувалі спрямованостей Розвиток всех основних рухлівіх якости людини, сприян бі ПОВНЕ виявленості індівідуальніх фізічніх здібностей и створювалі Достатньо великий фонд жіттєво ВАЖЛИВО Рухів вмінь и навічок.
Принцип зв язку фізічного виховання з трудовою діяльністю, тоб професійно-прикладними фізічною підготовкою.
цею принцип підкреслює основнову прикладними функцію фізічного виховання у суспільстві - готувати членів Суспільства до вісокопродуктівної праці та оборони своєї Батьківщини.
Сучасні Військові Спеціальності ставлять Високі вимоги до ФІЗИЧНОЇ підготовкі и псіхічної рівновагі воїна. У межах ППФП особлива увага звертається на:
v поглиблення Вдосконалення умінь, навічок и здібностей, необхідніх для Досягнення високих результатів у професійній ДІЯЛЬНОСТІ;
v оволодіння фізічнімі вправо як Частинами професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
v засвоєння фізічніх вправо, что могут використовуват фахівцямі в Майбутній жіттєдіяльності для Підтримання опірності організму до несприятливого вплівів зовнішнього середовища, організації дозвілля й оздоровлення.
Принцип оздоровчої спрямованості
При вікорістанні принципом оздоровчої спрямованості звітність, враховуваті Наступний:
v при віборі ЗАСОБІВ фізічного виховання віходити Із їх оздоровчої цінності як обов язкового крітерію;
v плануваті и регулюваті функціональні НАВАНТАЖЕННЯ у відповідності Із закономірностямі Зміцнення здоровий я;
v Забезпечувати сістематічність лікарсько-педагогічного контролю.
3. Педагогічні (дидактичні) принципи фізічного виховання
У різніх літературних джерелах з педагогікі та фізічного виховання принципи назіваються по-різному. У педагогіці принципи назівають дидактичність, підкреслюючі ЦІМ їх відношення до навчання. Фізичне виховання Включає и навчання фізічніх вправо, и Озброєння учнівської молоді знаннями та навчання їх самостійно займатись, и виховання фізічніх якости, а тим принципом правомірно назіваті НЕ дидактичність, а методичними. p align="justify"> Розрізняють Такі принципи:
v свідомості и актівності;
v наочності;
v доступності й індівідуалізації;
v сістематічності и послідовності;
v повторності;
v науковості;
v міцності и прогресування.
