y"> Принцип свідомості и актівності
Реалізація цього принципу передбачає Формування в учнівської молоді системи знань, Переконаний, Які дають ВІДПОВІДІ на питання: для чого звітність, займатись фізічною культурою? Як нужно Виконувати ФІЗИЧНІ Вправи? ВІДПОВІДІ на запитання смороду зможуть отріматі позбав при відповідній організації Навчальний процес. p align="justify"> У процесі реалізації принципу свідомості учнівська молодь винна: ​​
v розуміті мету своєї навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Альо для цього в них винна буті свідома потреба в Цій ДІЯЛЬНОСТІ;
v усвідомлюваті навчальні Завдання, Які їм нужно вірішуваті для Досягнення поставленої мети;
v розуміті Цінність вправо, Які смороду вівчають.
При реалізації принципу свідомості в цілому звітність, Дотримуватись Деяк правил:
v вимоги до уровня усвідомлення своєї ДІЯЛЬНОСТІ;
v звітність, планомірно розшірюваті Межі свідомого відношення молоді до Процес навчання, Постійно спрямовуваті ее думки на Щось нове;
v при реалізації принципу слід враховуваті Зміст педагогічних Завдання, Які вірішуються.
Принцип актівності
Характер актівності Вихованця є Головня Показники Міри его свідомого відношення до Навчальний процес. Актівність и свідомість взаємопов язані.
У Теорії фізічного виховання актівність розглядається з двох СТОРІН:
v актівність, як рису людини;
v актівність, як характеристика ее навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
реалізуючи принцип актівності, звітність, Дотримуватись Наступний правил:
v вимоги, Які вісуваються, повінні враховуваті характер мотівів, Якими керується Вихованець;
v актівність Вихованця має пряму залежність від доступності вимог, Які до нього вісуваються;
v стимулювання актівності может буті досягнутості через усвідомлення Вихованця зв язку между Рухів діямі, Які вівчаються;
v для Підвищення ПІДТРИМКИ актівності звітність, іти від розвітку інтенсівної уваги;
v навчально-виховний процес звітність, організовуваті таким чином, щоб актівність шкірного Вихованця спрямовувалась на Колективне діяльність.
Принцип наочності
цею принцип потребує создания більш шірокої орієнтовної основи для оволодіння Рухів діямі Шляхом впліву на аналізаторні системи, причому такими шляхами, Які були б найбільш наочні для сприйняттів навчання Рухів діям, починаючі з Формування уяви про Цю дію, про ее структуру и Способи! застосування.
Наочність может буті:
v Зорова;
v слухова;
v Рухів;
v словесно.
Зорова наочність - Використання малюнків, схем, кінофільмів.
Слухова наочність - СПРОБА сприйняттів звуку: бавовна, темп, рітмічні Праворуч.
Рухів наочність - Формування уяви про фізічну вправо за рахунок м Язов відчуттів.
словесна наочність - Формування образної уяви про Рухів дію за рахунок правильного пояснення, як Виконувати фізічну дію.
Ефект при реалізації цього принципу підвіщується за рахунок Дотримання ПЄВНЄВ правил:
v на різніх етапах навчання звітність, комплексно застосовуваті Різні Прийоми наочності;
v принцип наочності звітність, реалізуваті у всех вікових групах з врахування особливая псіхічного розвітку.
Принцип індівідуалізації
Індівідуалізація навчання віражається в діференціації Навчальних Завдання и способів їх Вирішення. Ці закономірності дозволяють Сформувати певні правила:
v в індівідуальніх особливостях людини звітність, Бачити перспективу їх розвітку;
v візначаті Сильні и слабкі Сторони даної особини;
...
