ілюструє метод проблемного навчання: нова ідея народжується, коли учень знаходиться в нестійкому стані хаосу сумнівів і вибору при високому мотиваційному тлі.
Динамічна ієрархічність (емерджентність). Основний принцип проходження системою точок біфуркацій, її становлення, народження і загибелі ієрархічних рівнів. Цей принцип описує виникнення нової якості системи по горизонталі, тобто на одному рівні, коли повільне зміна керуючих параметрів мегарівня призводить до біфуркації, нестійкості системи на макрорівні і перебудові його структури. У точці біфуркації колективні змінні, параметри порядку макро-рівня повертають свої ступені свободи в хаос мікрорівня, розчиняючись в ньому. Потім у безпосередньому процесі взаємодії мега - і мікрорівнів народжуються нові параметри порядку оновленого макрорівня. Саме тут відбувається еволюційний відбір альтернатив розвитку макрорівня. Це ключовий принцип синергетики. В освітніх просторах він описує інноваційні механізми та явища зміни домінант, народження колективних ініціатив і нових освітніх програм і т.д.
Спостережуваність. У синергетики це відносність інтерпретацій до масштабу спостережень і спочатку очікуваного результату. Цілісне опис ієрархічної системи складається з комунікації між спостерігачами різних рівнів, подібно до того, як загальна карта області зшивається з мозаїки карт районів.
У розглянутому випадку мова йде про комунікації спостерігачів-акторів з різних освітніх просторів, з різних освітніх установ. Фактична завдання тут сформувати збагачене, динамічне освітнє простір, позбавлений комунікативних розривів, адаптивне до соціальних потребам суспільства та регіону, яка здійснює спадкоємність і узгодженість у процесах безперервної освіти. Синергетика дає можливість не нав'язати, а виростити такий простір. Незважаючи на те, що управління йде зверху вниз, але інноваційні потоки йдуть знизу вгору, здійснюючи адаптацію цілісної системи до соціальних змін. Керуюча вертикаль повинна лише заохочувати і відбирати здорові інноваційні форми.
3.3 Модель управління
У Відповідно до принципів синергетики побудована модель управління освітнім простором. У цій моделі метою управління є таке узгоджена взаємодія елементів системи, яке б забезпечило і функціонування елементів і існування всієї системи в цілому, забезпечило збереження і розвиток системи освіти, створення умов для розвитку комунікативних зв'язків між освітніми установами регіону. У кінцевому кінцем, мета управління - створення умов для розвитку особистості. Завдання управління - оптимізація взаємодії виключають один одного процесів збереження і зміни, що відбуваються в освітньому просторі. Це завдання можна представити як комплекс завдань двох рівнів: а) тактичних - управління спонтанно сформованим різноманіттям і б) стратегічних - управління самим процесом виникнення різноманіття.
У відкритій системі нові елементи різноманіття, що виникають спонтанно, п...
