званню армійського капітана або колезького асесора в статський службі. Так історичний підхід до фактів змушує нас постійно перекладати, пояснювати, шукати пояснювальні еквіваленти. Такого роду "переклад" - не самоціль, що не імітація цілі, як на уроці іноземної, а частина аналітичної роботи, адекватність якої перевіряється комплексно на більш високому рівні цілісної реконструкції уявлення про минуле. p> Переклад знака вимагає особливої вЂ‹вЂ‹уваги до певної системи знаків в цілому. Треба враховувати місце знака в його системі. p> З'являються полки іноземного ладу - змінюється місце і функції стрілецького війська. З'являються друкарні - змінюється місце в суспільстві і функції переписувачів. Для прикладу розглянемо функції самовара. У 19 в. самовар - ознака достатку і стабільності. У наші дні його витісняють електричні чайники, самовар стає антикваріатом. Якщо він у когось і стоїть, то, найчастіше, як прикраса. Той, хто намагався їм скористатися, знає скільки диму і сажі в доповнення до чаювання виходить. Раніше дим і кіптява не мали альтернативи. Пушкін і Блок, треба думати, їх помічали, але оцінювали інакше, ніж ми. У них був інший контекст для порівняння. Зауважимо, слово самовар не змінило свого значення за 200 років, але в новій системі предметів побуту помінявся його статус і функції. p> У процесі вивчення історії школярі читають карти, аналізують схеми, таблиці, діаграми. [Більше важким видом роботи є опис історичної картини, але це і не "Переклад" в чистому вигляді. Про можливі підходах до опису картини ми б хотіли повернутися в іншому місці.] Все це знаки, які можна і потрібно переводити в словесні повідомлення. Наприклад, шлях Дарія Скіфією можна намалювати на карті, а можна розповісти про нього, тобто перевести в слова. Так досягається об'єднання всіх видів "перекладу" при вирішення тієї чи іншого завдання. h2> Ілюзія повноти знання як стигма словесного твору
В якості однією з специфік гуманітарного знання хотілося б зупинитися не на самій очевидною. Це ілюзія повноти знання. Пояснимо, про що йде мова. Головна частина відомостей про минуле приходить до нас у вигляді словесної інформації. Можна уявити собі підручник історії без картинок і карт, навіть без хронологічних таблиць, але без тексту підручника бути не може. p> Однак розуміння повідомлення завжди відносно. "Суть мови в тому, що він сиюминутен, Мімолет і плинний "[Розеншток-Хюсси 1994: 172]. Однозначна референція (ситуативне смислове наповнення) повідомлення можливо тільки в усного мовлення. Якщо вам скажуть: "Вкажіть серед кількох присутніх огрядного, червономордого, великоокого чоловіка "- то ви порівняйте і виберіть того, у якого всі три ознаки наявності: максимальний обхват талії, найбільш рум'яне обличчя і при цьому великі очі. Ось це і буде однозначна, тому що реальна, референція. Але якщо літопис нам повідомляє: "Був же Мстислав огрядний, червонолиці, з великими очима ... "[Розповіді 1993: 47], - то під цей опис підпада...
